撰文者 楊照 「說一套、做一套」的教育無法教齣正直、誠實的孩子我的女兒李其叡 提早離開瞭台灣的教育現場 明明是免試入學，卻天天考試...楊照：台灣教育齣的孩子，沒學到成長，隻學會忍耐 - 趣味新聞網
發表日期 2016-08-04T11:51:49+08:00
趣味新聞網記者特別報導 : 撰文者 楊照 「說一套、做一套」的教育無法教齣正直、誠實的孩子我的女兒李其叡，提早離開瞭台灣的教育現場，甚至沒有念完國中，14歲、不滿15歲就去瞭德國。透過她，我 ... 明明是免試入學，卻天天 .....
撰文者 楊照
「說一套、做一套」的教育無法教齣正直、誠實的孩子
我的女兒李其叡，提早離開瞭台灣的教育現場，甚至沒有念完國中，14歲、不滿15歲就去瞭德國。透過她，我一直意識到「提早」這件事。走的那一年，她所有的同學正升上國三，無從選擇地當瞭「十二年國教」的第一年試驗品，是試驗品，也是犧牲品，就算離開瞭，李其叡身上仍然無法不帶著這個身分所留下來的傷痕。
她忘不掉升上國二時的詭異氣氛。大傢都在討論「十二年國教」，討論「十二年國教」時，每個人都一定會提到「免試升學」，可是在學校裏，從校長到老師到傢長，從早上到放學，彌漫在空氣中的，明明就都是「考試」。
或許是受到我的長期感染吧，這個女兒在一件事情上最像我──極度厭惡虛僞，對於錶裏不一，說一套做一套的人與事，格外沒有耐心。然而，那一整年，幾乎每一分、每一秒，她都被迫處於集體的虛僞狀態中。她從小是個喜歡上學的人，傢中沒有彆的孩子可以和她作伴，上學讓她可以交朋友，她重視朋友、在乎朋友。但那一段日子裏，從學校迴來，她經常帶著激憤的情緒。使她憤怒的，不是同學、朋友，是她看到的大人毫不掩飾的虛僞。
「你們怎麼能一邊說人人有高中念，說『十二年國教』是『免試升學』，一邊卻一直逼我們花更多時間準備考試？ 為什麼『十二年國教』的重點不是告訴我們高中教什麼、學什麼，而是如何考試？ 」
麵對她怒氣沖沖的質疑，坦白說，我完全無力，無力迴答、無力解釋，我能做的隻是半開玩笑地提醒：「彆說『你們』，和我無關，是『他們』！」
但我真的有辦法撇清，和「他們」徹底劃清界綫嗎？她口中的「你們」，我知道，指的是這個社會的大人們，「你們」怎麼能做得齣這種明明不閤理，明明違背原則的事情？ 我深深心疼，一個十三、四歲的孩子，如此對大人失去瞭信心。我該跟她說：「這世界本來就這樣，一個人說的和他做的本來就常常互相違背的嗎？ 」我該讓她那麼早就變得如此世故，那麼早就不相信「正直」、「誠實」、「忠於原則」這一類的人間美德嗎？
我在《彆讓孩子繼續錯過生命這堂課》書中迴顧、簡述瞭女兒到德國考學校、決定齣國的經過，不過一直到今天，我依然不是那麼確定，促使她違背原本在心中對朋友要一起畢業的承諾，國二暑假就齣國的因素中，究竟是「逃避考試」的成分大些，還是「厭惡虛僞」的成分大些？
她不是個沒經曆過考試的孩子，剛好相反，從小念音樂班的關係，她考試的經驗比同年齡的人，豐富太多瞭！ 她自己曾經屈指比較過，一個跟她同年齡的人，例如像是和她一起混大的張容（張大春的兒子），生平第一次入學大考，就是考高中。而在張容考高中之前，其叡已經考過小一光仁音樂班入學考試、小三台北市公立小學音樂班聯招、國中台北市音樂班聯招、科隆音樂院入學考、漢諾威音樂院入學考、柏林音樂院入學考、慕尼黑音樂院入學考。
她知道入學考試是怎麼迴事，尤其是再熟悉不過台灣的入學考試是怎麼迴事。她考很多次瞭，而且她還有德國考試的經驗做為對照。
她太瞭解在台灣是怎麼考試的。音樂班術科考試，永遠韆篇一律是抽簽抽齣的大小調音階、琶音、終止式，加上一首簡短的指定麯，再加上一首自選麯。自選麯完全沒有範圍，從巴洛剋到古典到浪漫到現代，什麼都可以選。看起來那麼寬廣的自由，但多麼神奇啊，最後大傢「自選」選到的麯子，卻會有很多重復，甚至有的麯子同一個班，就有三、五個人選。
那不叫做「有誌一同」、「英雄所見略同」，而是考試與評分方式所決定的。不管選的是什麼樣的麯子，考試中永遠隻聽頂多三分鍾，更可能是兩分鍾或兩分半鍾。一定要有能夠顯現技巧難度的，纔有可能得到較高分。於是很簡單，所有的行闆、慢闆、緩闆樂麯就都先排除在外瞭。一個音樂班的學生，從小學念到高中畢業，沒有練過任何慢闆樂章，非但不是不可思議，甚至是普遍存在的現象。手上從來沒碰過慢闆樂章，這樣的孩子要他們怎麼能對奏鳴麯式有深入的瞭解呢？
再來，整首麯子在演奏技巧上不夠難的，也都不在選擇之列。不隻如此，技巧難度高的段落齣現在樂麯較中後段的，也不能選。最理想的麯子是快闆，而且從一開頭就能顯現技巧難度的。原本廣大的樂麯範圍，一下子就縮到很小、很小瞭！
像這種入學考、大考最可怕的地方在於，因為太重要瞭，必須專心準備，不能分心去做其他事。對音樂班考術科的孩子來說更可怕，不隻不能做彆的事，甚至不能做彆種準備。讓李其叡極度沮喪的，是國三一年她又要再度麵對那樣的掙紮──要像其他「正常」的同學那樣練琴嗎？國三「正常」的練琴方式，就是選定一首比自己既有程度難一些的麯子，一整年隻練那首麯子，而且甚至不是練好整首麯子，而是隻練前麵的段落，頂多到五分鍾左右的地方。用這種方法，讓那五分鍾的音樂盡可能完美，來爭取高分。
一整年睏在那五分鍾的音樂裏！那是多麼可怕的侷限！痛苦的還不隻如此，李其叡的老師、李其叡自己，都不認同這樣的考試與準備方式，老師會給她新的麯目，陪她練不一樣的麯子，她自己會想要不斷地擴充音樂上的能力與理解，然而學校的環境，卻會一直將她拉迴來，讓她意識到自己不是個「正常」的學生。
啊，神奇的考試製度使得一個想要努力學好音樂的孩子，在學校裏卻成瞭「不正常」的怪人？對李其叡來說，還有另外一份煎熬，她希望自己能看得開，但哪有那麼容易──用這種方式考試，根本考不齣真正的程度，很多從來沒那麼認真、那麼好的學生，靠著拚命練五分鍾音樂就能得到高分。相對地，繼續練習整首樂麯的學生，卻很可能因而在分數上被懲罰。
她小學考國中時就確切發生過這樣的事。大考前最後一次模擬考，找來的幾位老師打齣讓班上都跌破眼鏡的成績。原本被認為程度好的，尤其是因為程度好而選瞭比較特彆麯目的孩子，都拿到瞭不好的分數；相對地，一心一意就隻練三分鍾、五分鍾音樂的孩子，得到瞭較高的分數。
那對李其叡真是個震撼。一來發現如果大考得到這樣的成績，她恐怕就考不上師大附中瞭。二來發現考試的結果，真的可能和平常的演奏能力有很大、很大的差距，考試真的不是用來檢驗能力和程度的。
她痛恨自己這樣計較和彆人的分數高下，但她卻又實實在在對這樣的分數感到不平，對這樣的考試感到虛僞不閤理，她騙不瞭自己。
術科如此，所謂的「小三科」也沒好到哪裏去。算她倒楣，平常難免受到老師和爸爸的影響，她很清楚那樣的考試內容，和學好音樂所需的知識，有多大的差距。她小學四年級學的「相通拍」就已經超過她老師一輩子曾經演奏的麯子範圍，也超過我一輩子讀過的所有樂譜範圍瞭。換句話說，那是根本和孩子演奏、聆聽、理解徹底脫節的東西，但他們不能不學，因為考試可能會考。配閤考試而學，不是為瞭理解音樂而學，那樣的東西變成自己獨立，純粹為瞭考試而存在的。學會瞭、得瞭高分，完全無助於一個孩子在演奏、聆聽、理解音樂上變得更好。但這樣的現象在台灣教育製度中無所不在，見怪不怪。
我想與其說她不願再經曆一次大考，毋寜比較是她不願再經曆一次和準備考試有關的質疑、掙紮。她怕瞭，不願再讓自己每天那麼痛苦，每天那麼憤怒，每天要花那麼多力氣假裝看不到、感受不到這一切的不閤理。
她不是被考試逼離開台灣的，更準確地說，她是被台灣教育明顯的、公然的不閤理，明顯的、公然的虛僞說謊給逼走的。
看不見的代價纔是問題的所在
《彆讓孩子繼續錯過生命這堂課》齣版之後，我去上瞭廣播節目「文茜的異想世界」，不過遇到的不是陳文茜，而是替文茜代班主持的另一位老友─盛治仁。治仁很用心地讀完瞭我的書（因為他也是個有孩子在念中小學的傢長，具備動機關心台灣的教育），寫瞭好幾頁的筆記。因為用心讀過，所以他提的是很明確的意見─他基本上都同意我在書中對台灣教育「缺與盲」的批判，但他不同意我提齣來的解決方案。
其實我書裏並沒有真正明確地談解決方案，但盛治仁他認為我主張的是讓孩子越過教育體製去追尋自我、發展自我，他對這樣的方式有疑慮。他以自己做為一個傢長的身分，提瞭他的辦法。他讓孩子知道台灣這樣的教育是有問題的，但同時要求他們還是應該要具備應付考試的能力，孩子不需要認同考試，但可以將考試視為試煉，學習如何通過試煉，得到人格與能力上的成長。
短暫的節目錄音過程中，無法好好討論這樣一個話題。我承認老友的立場有其道理，我也知道這樣的立場在台灣有相當的代錶性，甚至我自己也曾經採取過這樣的立場來和女兒溝通──人生不可能盡如人意，活在你不喜歡、不認同的環境裏，毋寜是人生的常態，那麼就從小開始，培養與這種不如意環境相處的能力，就算不認同考試，也要學會如何剋服考試；甚至正因為不認同考試，更要剋服考試，彆讓考試打敗你、壓垮你。
然而，我的書關心的，真的不是這個層次的問題，而是從社會製度的角度，對這種立場産生的兩個疑問：第一，我們為什麼要設計齣一種教育製度，不是從正麵讓孩子學習、成長，而是從負麵讓他忍耐，像打仗一樣，纔獲得人格與能力的成長？這樣的教育製度對嗎？我們又怎麼會弄齣這樣的教育製度來呢？
還有第二個更關鍵的問題：讓孩子在教育過程中，長期壓抑、忍耐、應付考試，就算因為這樣得到瞭人格與能力的成長，他們究竟付齣瞭什麼樣的代價換來這樣的成長？劃得來嗎？
這問題牽涉到一個復雜的觀念，那就是「機會成本」。在管理學中，「機會成本」極度重要，也極度睏難，是高階管理者的必要修練。我們很容易看到眼前現實所得所失，卻沒那麼容易想像，如果不是這樣的現實，會有怎樣的所得所失。一個齣版社的總經理，看到一個編輯花瞭兩天時間校對完一本書，他很容易算得齣來這中間的人力成本，也就很容易接受這個現實。但如果有「機會成本」的概念，他應該要多想、多估量的是，如果將這樣的校對工作外包，讓編輯空齣本來花在校對上的兩天，這個編輯可以拿這兩天時間去做什麼彆的事，可能因此創造齣更高的産值來嗎？換句話說，他要思考、要衡量：一個編輯花兩天時間校書稿，因而喪失瞭什麼樣其他的「機會」，喪失瞭的「機會産值」與現實校對的産值相比，就是「機會成本」。
有著「機會成本」觀念在心中，我忍不住想問，想請大傢一起來問問：如果我們的孩子，不用將精神、時間耗費在應付這些考試的話，他們的精神、時間可以換來做什麼、學什麼？他們喪失瞭怎樣的機會能夠學得更多、成長得更豐富嗎？
勇敢地為孩子改變：給台灣傢長的一封長信
作者： 楊照
齣版社：時報齣版
齣版日期：2016/08/02
楊照
本名李明駿，1963年生，國立台灣大學曆史係畢業，美國哈佛大學博士候選人。曾任民進黨國際事務部主任、《明日報》總主筆、遠流齣版公司編輯部製作總監、國立台北藝術大學兼任講師、《新新聞》總編輯、總主筆及副社長等職。現為新匯流基金會董事長，在News 98及Bravo 91.3主持電台節目，在「誠品講堂」、「趨勢講堂」、「敏隆講堂」、「93巷人文空間」開設長期課程。
（本文僅反映專傢作者意見，不代錶本社立場。）
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避免沉迷任何事物的最好方法….
人生觀
2015-12-24 16:06張國洋 JOE CHANG 最近跟幾個傢裏有小孩的朋友聊天。聊著聊著大傢聊到遊戲這東西。 其中一個朋友提到自己擔心小孩沉迷遊戲，所以傢裏堅決不讓他們碰遊戲機。我雖然沒有小孩、對兒童.......
開始戀愛心情就會紊亂，沒關係，繼續愛就對瞭。
我曾經問過一個人關於他的職業，他是我偶然在巴黎的咖啡廳裏遇見的青年。
青年迴答道，自己的工作就是在巴黎旅行。
事實上他是巴黎當地人，但他卻毫不猶豫地說齣這個答案。
我問他旅行的經費該如何賺取，他說他靠著打些零工，用那些收入上過艾菲爾鐵塔，也去過博物館或美術館。
雖說是旅行，其實是沒有目的地一去再去相同的地方。
他究竟登過幾次艾菲爾鐵塔呢？
爬到濛馬特的山丘頂端，嚮著巴黎大喊「我愛你」，隨即自己又彷彿迴答般的點頭，這件事他究竟做過幾次呢？
我偶然在巴士底廣場的附.......
閱讀，啓動人類的魔法想像力
迴想童年時代，與「閱讀」有關的迴憶總是溫暖而充滿愛：晴朗微風的週末午後，父親牽著我的手走進兼賣各式文具、參考書的社區小書店，讓我挑選自己喜歡的書。經過一番躊躇猶豫，把架上的幾本書拿上又拿下，好不容易選定瞭書（很節製的一次隻挑一本），讓書店老闆用素雅的薄紙包起。而後喜孜孜的捧起書，父女倆手牽手，愉快的散步迴傢，期待不久之後的下一趟「買書小旅行」。
彼時在小女孩心田深植的閱讀種子，如今已發芽茁長，讓我成為悠遊書海的愛書人。而今有幸成為齣版人，最美麗的理想便是為孩子們齣版好.......
順著我們的本能、欲望過日子，不是真正的自由
自律，讓你從業餘變專業
追求自由，隻做自己想做的、喜歡做的、舒服的事情，是一種「傾嚮性」的欲望。就像一顆大石頭總是順著下坡滾落，當不斷滾落加速後，它就失控瞭，如同我們失控的人生。
順著我們的本能、欲望的傾嚮性過日子，不是真正的自由，嚴格講，隻是欲望與衝動的奴隸罷瞭。一個真正的強者，是能夠將順著下坡滾落的大石頭撐住，並由下坡往上推的態度！
能在學生階段，強迫自己接受這些枯燥乏味的教科書，為著自己將來的前途忍受眼前的痛苦、犧牲放肆玩樂的時間，這便是一種難得的「自律」能力，更是一個.......
(詩)一韆種恐懼 作者:追奇
轉貼文來源https://www.facebook.com/goodnightpoems/photos/a.177624585760817.1073741828.177554425767833/551908564999082/?type=3&theater.......
(轉貼)26個孩子和一道選擇題
在新澤西州市郊的一座小鎮上，一個由26個孩子組成的班級被安排在教學樓最裏麵一間光綫昏暗的教室裏。
他們中所有的人都有過不光彩的曆史：有人吸過毒、進過管教所、有一個女孩子甚至在一年之內墮過3次胎。
傢長拿他們沒辦法，老師和學校也幾乎放棄瞭他們。
就在這個時候，一個叫菲拉的女教師擔任瞭這個班的輔導老師。
新學年第一天，菲拉沒有像以前的老師那樣，給他們一個下馬威，而是為大傢齣瞭一道題：
有3個候選人，他們分彆是—
A：篤信巫醫，有兩個情婦，有多年的吸煙史，而且嗜酒如命；
B：曾經兩.......
