“要緩解中國傢庭的‘教育焦慮’ 關鍵在教育體製改革。我建議盡快推進九年製義務教育體製改革 全國人大代錶：建議取消中考、普及高中，實行十年製基礎義務教育 - 趣味新聞網

“ 要緩解中國傢庭的 ‘ 教育焦慮 ’ ，關鍵在教育體製改革。我建議盡快推進九年製義務教育體製改革，縮短學製、取消中考、普及高中，實行小學到高中的十年製基礎義務教育。”近日，接受紅星新聞采訪時，全國人大代錶、四川大學華西醫院教授、博士生導師甘華田說。

今年全國“兩會”，甘華田計劃提交5份建議。其中，推進義務教育體製改革是他特彆關注的方嚮。他提到，從現實情況看，經前期調研發現，目前，我國大部分地區普通高中升學率僅僅隻有50%左右。

人大代錶――甘華田

“我國從1986年開始實施九年義務教育至今已有30多年，盡管取得瞭很大成效，但隨著我國人口狀況的變化和社會經濟的巨大發展，九年製義務教育已經不適應我國現代科技與社會發展的需要，不符閤我國人口增長的基本規律。”因此，他認為，盡快推進義務教育體製改革，將教育體製改革上升到提高國傢綜閤競爭力和民族復興的戰略高度，形成一套具有中國特色的教育體係勢在必行。

建議縮短學製、取消中考、普及高中

把上小學年齡推遲到7歲

“走齣教育 ‘內捲 ’必須從教育製度 改革 上入手， 普及高中 是必由之路。”甘華田說，在具體的製度設計上，可通過調整課程設置與教材內容，把小學六年製改為五年製，保留初中三年製，普通高中三年製改為二年製。同時，把上小學的年齡推遲到7歲。在他看來，目前實施的6歲上小學太早，不利於兒童身心健康的發展。

他給記者算瞭一筆賬：“實行小學到高中的十年製基礎義務教育，比現行實施的九年製義務教育僅僅多瞭一年。“就我國目前經濟發展水平來說完全不是問題。更重要的是，實施十年製義務教育的知識儲備，對於絕大多數高校來說已經足夠瞭。”

他強調，除瞭縮短學製外，實施十年製義務基礎教育改革，必須體現和突齣基礎教育的“ 基礎性 ”，必須限製課程難度和考試難度，將目前的遴選型考試改為達標型考試， 取消“初升高”的遴選式考試，把學習和考試壓力推遲到高中階段，可以減輕初中階段學生升學考試壓力，讓初中學生在德智體各方麵得到全麵發展 ，這將有利於我國青少年的整體身心健康發展，有利於提升中華民族未來的整體競爭力。

“普及高中，賦予所有初中學生完成普通高中學習的同等機會，不僅體現瞭基本人權，更體現瞭以人民為中心的思想。”他認為，把接受高等教育和職業教育的選擇，從初中階段推遲到完成普高教育之後， 避免升學競爭和職業選擇的低齡化，等到他們的心智較為成熟時，再來做齣選擇 ，這樣更符閤青少年生長發育的自然規律，可以讓更多有潛力的孩子做齣適閤自己的選擇。隻有這樣，纔可以從製度上徹底解決中小學的內捲，緩解中國傢庭的“教育焦慮”。

建議取消或減少中等職業教育

大力發展高等職業教育

此外，聚焦改變現有的中等職業教育窘境，從我國的國情齣發，甘華田還建議大力發展高等職業教育。

在他看來，伴隨著科技創新和産業升級，未來工廠企業需要開“數控機床”的“ 高級藍領 ”，而不是傳統意義上的“ 技術工人 ”。初中畢業後就進入職業教育，學生的知識儲備不足，達不到未來智能製造業需要高級“藍領”的要求，不能滿足我國的經濟社會快速發展需要。因此，取消或減少中等職業教育，大力發展高等職業教育，是打造國傢長遠競爭力的基本前提，十分必要和緊迫。

具體來看，一方麵，他建議可綜閤位置、環境因素，將現有部分有條件的職業高中轉化為普通高中，為普及高中創造條件。另一方麵，加大國傢對高等職業學院的投入，引進社會資本或和企業聯閤辦學，改變職業教育與經濟發展需求脫節、教育水平質量不高的狀態。

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其實甘田華代錶並不是第一個提議“取消中考，普及高中”的人，之前，部分學者大咖曾分享過關於普職分流的觀點，京教君整理瞭部分內容和相關部門的最新迴應，供大傢參考。

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北大教授姚洋：取消中考

北京大學國傢發展研究院教授、院長姚洋在接受采訪時就曾提議：“當前教改政策尚不完整，如果想要從根本上解決考試社會的內捲，必須盡快對教育製度進行係統改革，普及高中，推進十年製義務教育（小學五年，初中高中加起來五年）。

他認為：中考分流，過早地給孩子貼瞭標簽，扼殺瞭孩子的創造性和適應性。中考分流不是因材施教。因材施教是給學生提供更多的可能性，而不是過早的模式化把孩子給定型。

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梁建章：提升幸福度，減輕養育成本

攜程集團聯閤創始人兼董事局主席、北京大學光華管理學院經濟學研究教授梁建章在某次論壇中錶示，“人口”、“教育”其實與今天論壇提到的“ 可持續發展 ”，都是關乎未來國傢競爭的關鍵因素。我們需要應對氣候變化所帶來的挑戰，同時也需要更多新生兒，保證國傢經濟創新活力長久不衰。

但是，中國大城市的房價過高，中國小孩的教育難題，壓力和成本都非常高；整個社會的教育、養育環境，還有很多短闆需要補齊。所以，在三胎政策之後，國傢緊接著落地瞭“教育減負”的政策，這確實是解決生育問題的關鍵之一。

但是，現在的“雙減”做法主要是在“供給側”做減法。中考、高考、“重點學校”依然存在，需求側實質上沒有發生改變，供給反倒是越來越“窄”。

我們要盡快實行“教育資源”的 均等化 ，避免過早教育分層，這纔是解決減負問題的根本。

梁建章指齣，目前高考製度改革，和大學教育普及還沒有形成共識。“或許我們可以先取消中考，來達到基礎教育資源均等化的目標。如果順利的話，這項舉措，可能會大幅度提高教育效率，減少教育不平等，也可以讓課外培訓産業走上健康的軌道。更重要的是，通過改革來提升傢長和學生的幸福度，減輕養育成本。”

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教育部：普職分流是非常必要的

2月23日，教育部召開新聞發布會，教育部職業教育與成人教育司司長陳子季在介紹2022年工作重點時指齣，今年將推動職業本科教育穩中有進，推進中職學校多樣化發展，使“職教高考”成為高職招生主渠道。讓職業教育“ 有學頭、有盼頭、有奔頭 ”，引導學生傢長理性選擇。

近期在地方“兩會”上有一些代錶和委員建議取消中考後的“ 普職分流 ”，引發瞭很多關注。在新聞發布會上，陳子季錶示，中等職業教育和普通高中教育協調發展，既可以滿足不同稟賦和潛能學生的學習需要，又能夠提供多樣化的成長成纔空間和通道。同時，發展中等職業教育在擴大就業、推動區域經濟發展、改善民生方麵作齣瞭積極貢獻，所以 堅持普職分流是非常必要的 。

編輯｜京教君