教育減負正在逐步深化 徹底祛除一切乾擾學校正常工作的額外活動 山東齣台新措施：教師職稱並不能一勞永逸，數量與質量纔是硬指標 - 趣味新聞網

教育減負正在逐步深化，徹底祛除一切乾擾學校正常工作的額外活動，讓教師心無旁鷲的安心教書，把所有的精力放在本職工作上，業績與收入掛鈎，否則你將會轉崗或者低聘。 學校裏麵最有發言權的人莫過於校長瞭，校長可以決定你在學校的地位處於何等水平，更可以決定你的收入和績效奬勵到底該得多少？ 老師們一直吐槽，校長自己不帶課，騰齣更多的時間給教師上函授課，或者遠程課，如果你的作業交不及時，很可能讓你這一學期成績不及格，還會影響你的個人收入，不信你看看 ：

山東省教育廳聯閤4部門印發瞭《關於進一步加強中小學教師隊伍管理的若乾措施》，措施裏麵所有的規定實施的效果如何，考核結果都由學校說瞭算。 學校負責具體崗位聘用、考核評價、績效工資分配的工作運行機製 。

具體都有哪些規定呢？我們來逐一解讀：

1、分層逐級競聘，突齣課時量和教學實效的剛性要求 《措施》要求全麵推行教師崗位分層逐級競聘，崗位競聘應明確任職年限、能力水平、課時量、教學實績，突齣課時量和教學實績剛性要求。

《措施》明文規定：課時量達不到省定最低標準和教學實績長期較差的，不得申報高一級專業技術職稱，不得參與競聘高一級專業技術崗位，年度考核結果不能評為優秀檔次，在續簽聘用閤同時可轉崗或低聘。

有些教師一直吐槽自己的工作量太重，抱怨加班加點是違背瞭《勞動法》，現在如果再有這種想法，你就得好好掂量一下瞭，因為你的工作量達不到標準，你的這一項考核可是要扣分的。

大傢都知道學生的考試成績要得以提高，除瞭嚮課堂要質量以外，是需要時間來鞏固練習的，如果你與學生的互動時間不夠，學生加強練習的機會不多，要提高質量也是一句空話。 如果你的工作量不達標，教學業績不突齣而且拖瞭後腿，那不僅不能評為優秀，還有可能轉崗或者低聘。

2、分級逐層競聘，待遇能高能低，人員能進能齣。 措施規定：如果教師的師德師風有瑕疵，教育教學行為不規範，都將影響你的聘任結果。

雖然你已經取得高級職稱資格，但如果你這些基本項完成不好，那簽定閤同的時候很可能會影響你的聘用級彆，錶現好的可以高聘，錶現不好的就會被低聘，你所取得的職稱並不一定代錶你就會專人專座。

措施規定：各中小學校要承擔起管人用人的主體責任，科學規範開展考核評價，強化考核結果運用，建立起“崗位能上能下，待遇能高能低，人員能進能齣”的競爭激勵用人機製。

所以說：你取得的職稱並不代錶就是終身製的，學校會因為你各方麵的錶現來決定你的地位和待遇。

3、年底績效奬勵工資會根據你個人的綜閤錶現重新分配，不再一刀切。 大傢都知道，有些地區年底有一次性績效奬勵工資，而且數目不小。

去年重慶就有教師爆齣人均發放一次性績效奬好幾萬元。並且人人均等，不分年齡職稱教齡，編製內外。

措施規定：學校按照教職工崗位考核等情況對奬勵性績效工資進行分配時，要有效體現課時量和工作實績，其中用於課時量和教學實績的奬勵性績效工資占比應不低於奬勵性績效工資總量的70%。

這一條充分體現瞭教師工作的主要內容就是工作量要足，教學實績要突齣，在績效工資的重新分配時主要考慮這兩方麵的占比份額，比例不低於奬勵性工資總額的70%，這一條說的非常明白，那就是看教師錶現怎麼樣，這兩點就最有說服力。

措施裏麵還明確規定，各級各類學校有權拒絕與學校業務無關的各種活動，教師有權拒絕參加與本職工作無關的事情，把全部精力放在教育教學工作上，保質保量，足額完成分配給你的工作。

齣台瞭能上能下，能進能齣的規定，也是對評上高級職稱就想船到碼頭車到站，可以歇一口氣的一些教師的製約，職稱並不能代錶你的成績是永恒的，更不能以此為擋箭牌從而跟學校講條件討價還價，拿什麼樣的工資就得乾什麼樣的活，否則你就得讓位。

寫在最後：這個措施既是對校長工作能力的檢驗，更是一把衡量校長是否能夠秉公執法，一心為校的工作作風的標尺，隻有校長把這杆秤放好砝碼，讓教師的績效奬勵真正體現他的工作業績，這樣的校長權力越大越有利，纔能真正體現齣一個好校長就是一所好學校的真諦。