西安高新第一中學創辦於1995年 現為全國排名第8、省市排名第1的重點高中。建校26年來 犯其至難而圖其至遠——西安高新第一中學高中尖子生培養措施 - 趣味新聞網

西安高新第一中學創辦於1995年，現為全國排名第8、省市排名第1的重點高中。建校26年來，該校在富有自身特色的辦學、育人之路取得瞭豐碩的成果，近10年，在全國五大學科競賽獲得41枚金牌，狀元人數有10餘人，平均每年考入清華、北大人數在70左右 。2021年，清北錄取人數66人，全國排位第10名。

今天，我們分享的就是西安高新第一中學的 高中尖子生培養方案 。

■ 高中尖子生 ：指成績齣類拔萃的學生，這裏談的尖子生是指在高考中有望能夠考取高分的學生。尖子生的天賦未必是一流的；天賦較好的學生更容易成為尖子生。天賦：指天資，資質；也指生來具有的，稟受於天的。

◆一流的智商+一流的習慣

◆二流的智商+一流的習慣

◆一流的智商+二流（三流）的習慣

◆二流的智商+二流的習慣

尖子生與能力強不可簡單畫等號。培養尖子生也不同於培養拔尖創新人纔。

一流的智商+一流的習慣+後天科學的培養（拔尖創新人纔）

■ 培養方針 ： 犯其至難，方能圖其至遠 ――學習就是要擇難而上，嚮最難處攻堅，不斷挑戰極限，追求並實現最遠大的目標。

■ 指導思想 ：紮實基礎＋純熟技能＋良好身心＋正確策略=創新人纔成功增值

■ 思維培養至關重要 （思維特點）

1.錶層學習的特點：

（1）整天刷題；（2）輕閱讀、輕聽講、輕討論；（3）隻追求數量和速度；（4）不注重總結提煉。

2.深度思維的學習：

（1）積極與從容兼備；（2）善於欣賞與選擇；（3）努力洞悉重點、難點、關鍵點；（4）注重方法的總結、提煉；（5）善於聯係與對比；（6）追求錶述的簡潔與精準；（7）拓廣新視角。

3.教師誘發學生深度思維學習的方法：

（1）指導深度閱讀；（2）提供深度思維學習的範例；（3）多寫解題反思、評注；糾錯、整理、提煉；（4）組織有效的討論；（5）鼓勵提齣新問題。

■ 培養尖子生的措施和方法

1、教師“角色”的轉變

（1）老師要積極準確定位自己。 從單純的知識轉授者轉變為學生學習的促進者、指導者、組織者、幫助者、參與者和閤作者。

（2）積極走進學生的心靈，增強與學生在復習備考中的同理心。 感受其心理變化，適時鼓勵和鞭策，及時提齣階段性目標。讓學生體會到老師的愛，讓學生心存感激，願意與老師密切配閤，極盡所能，綻放自我。

（3）智慧需要“智慧”引領。 學生的發展，要通過老師，所以對老師的要求應有所提高。首先，對老師素質的要求。老師要提高自身的修養，要具有很強的事業心、愛心，要有寬大的胸懷，要有很強的工作能力，學會溝通協作，要有意誌力和耐心，還要有認真的態度、為人師錶等等，隻有有瞭奮發嚮上的老師纔會有奮發嚮上的學生。其次，對教師專業知識要求。教師應具有淵博的知識，也要有熟練的傳授技能和駕馭課堂的能力，最重要的是要能教會學生學，能夠給學生一把自己解決問題的金鑰匙。

（4）提升業務能力。 老師們要認真嚴格要求自己，在上課、備課、輔導、批改、糾錯、測試、反饋、教輔處理等所有教學環節下功夫，提高自己的教學質量，是自己的課盡可能地每一節都是精彩課，這是尖子生培養的最根本，也是老師們最起碼的工作追求。

2、學習小組與導師製

（1）親其師信其道

將班級學生按學科學習情況結閤性格特徵分成 6 個學習小組，由一名任課教師擔任一個小組學生的導師。按尖子生成績結閤實際情況分成若乾尖子生學習互助小組，組內學生相互幫助，相互藉腦，共同提高，發揮各自優勢，提高弱勢學科，消化老師額外的學習任務。班主任任大組長，協調統一。“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，要特彆強調學生學會自主學習，劃分好學習小組後，由組長帶領大傢主動學習，積極倡導學習是一個“其智交相明，其纔交相成”的取長補短、共同受益的過程。小組間積極開展學習上的競賽或對抗賽，充分調動學生勇於競爭的勇氣與乾勁。對取勝的小組可以給些物質或精神奬勵。

（2）消滅尖子生的弱勢學科

班主任老師要積極協調任課教師消滅尖子生的弱勢學科。科任老師要積極采取一對一的結對幫助，必須確保尖子生真正尖起來。班主任在方法、思維、心理、應試能力的輔導要重於對知識的輔導。尖子生輔導不同於課堂教學，它不能對課本知識進行簡單重復和講述，因為學生都有較紮實的知識功底，他們缺乏的是學科思維和治學能力。因此思維、方法、心理的培養、輔導成為解決問題提高成績的關鍵。

（3）積極做好尖子生思想工作

科任教師要積極做好尖子生思想工作。老師要積極根據班主任提供的尖子生名單，經常進行重點談話，仔細觀察，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內在潛力，調動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲，同時積極采取相關措施消除學生的偏科問題。教師對總分比較好的同學的作用，主要在兩個方麵。一是：對總分比較好的同學我們應采取什麼的措施呢？若總分比較好，而我們所任課的這一學科又是學生的強項，我們就應該進一步的發揮學生在這一學科的優勢，對該同學以更大的信心，進一步鼓勵他在這一學科冒尖，提高他這一門學科、對總分的貢獻。二是：對總分比較好但某一學科相對說來是比較弱的學科，我們一方麵要認識到本學科對學生總分的重要性，另一方麵我們要從思想上讓這些同學感受到本學科的重要性，以及本學科對這個同學來說並不是很睏難的一件事情，即我們要從思想上先對這些同學補課，思想是起決定的，隻要思想問題解決瞭，學生的這一門課的學習也就會得到解決。所以對他們的補課要從思想補起，隻有補思想纔是讓學生改變本學科的學習狀況的最有效的方法。

（4）放手讓尖子生自主學習

尖子生學習能力相對較強，按正常教學計劃、教學進度，尖子生吃不飽。因此培養尖子生主動找食吃、找好食吃的能力是做老師的首要任務。及時分享自己的學習成果。

3.吃好"正餐"恰當選擇資料

這裏的"正餐"指的就是學習以"正課"、"正題"為主。所謂"正課"，是針對目前許多學生存在的上課內容、目標錯位現象而言的。比如學生在語文課上做數學習題，不但課沒有上好，做題也沒有達到預期效果，白白浪費時間。

其次是使用適閤考生的"正題"，集中精力做"好題"。老師應按照教學計劃或者所掌握的最新情況給學生編寫參考資料和習題，這些習題是老師教學經驗的總結，比學生自己找的其他題目更有價值。概念是解題的活水之源，取之不盡用之不竭，臨考階段，迴歸課本，深挖定義，是高考備考的必經之路.正如降龍十八掌的第 18 掌“亢龍有悔”，威力無窮，是高考衝刺製勝法寶！――從課本到高考。

以不變應萬變，化無限為有限，高考真題的基本解題方法，是值得每一位即將參加高考同學研究與揣摩的。吃透真題，並是一條高考贏得高分的捷徑！

4、“圈定一批人”與“私人定製”

（1）“圈定一批人”。

（2）成績跟蹤檔案。 班主任要對班級的尖子生建立成績跟蹤檔案。要使學生情況的分析做到經常化。每次的考試後均要有每科和總體的情況分析，通過分析要提齣閤理的整改措施，便於班主任和科任教師掌握落實。

（3）談話。 找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內在潛力，調動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。把老師們對學生的高期望積極地或明或暗地轉達給學生，讓學生按自己期望的方嚮發展。要積極結閤師生談話多談心交流溝通，多挖掘尖子生內部的潛力，調動學生的積極性，要讓尖子生有強烈的北大清華以及名校的願望，這就是所謂的皮格馬利翁效應。要通過高期望給學生一有效的動力，激發學生的學習熱情，幫助學生學會自律的能力，不斷鞭策自己努力學習。在教育教學中各位任課教師幫助學生們正確認識自己；激勵尖子生超越自我；訓練尖子生的耐挫心理；培養尖子生的創造能力；幫助尖子生夯實基礎，開拓視野；有針對性地加強學法指導，剋服不足，提高學習目標。

（4）建立優秀生培養個案記錄

一、培養對象 ：鄭 XX

二、跟蹤時間 ：2019 年 9 月 1 日--2020 年 6 月 8 日

三、跟蹤對象情況分析

鄭 XX 較為活潑，接受新知的能力強，理科成績整體較好，語文相對較弱，英語不錯（高二上學期期末年級 21 名，下學期 15 名）。愛鑽研數學題。針對高二學生年齡特點，我在提高其思維能力和人文素養上下功夫，通過集中培優和個性輔導的方式使他們得到更好的發展。目標全省理科前 10 名。

四、培養措施

針對該學生的特點，我在平常的教學中主要采取瞭以下措施：

（一）自身工作

（二）學生方麵

1.加強交流，瞭解潛能生、優異生的傢庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的睏難。

2.及時瞭解學生傢庭情況，交流、聽取建議意見。

3.溝通思想，激發學生學習動力。

4.適當提高對優秀生的要求，在達到大綱規定教學目標的基礎上，培養他們的能力。

五、個案跟蹤總結

尖子生的各類作業、周練、試捲等批改要細緻、次次麵批。要把存在的問題，哪怕是一個標點、一個不閤理的步驟、不閤理的書寫也要積極糾正，不留死角，不留後患。要講究作業、試捲評後思想態度、思維習慣、知識和方法的查漏工作，做到考後有收獲，考後一百分。注意幫助尖子生設計錯題本，保存試捲、補充試題和筆記本，積纍錯題，便於日常反思與總結。

5.應對模擬考試和練習的正確態度

（1）目標不宜過高，從多拿 1 分做起

尖子生的培養重在平時，重在細節，重在積纍。如果要求學生在短時間內突飛猛進，一般來講不太可能，但是"多拿一分、多對一題"卻容易做到。韆萬不要小看捲麵上的 1 分，高分與低分，有時就是一分之差。很多學生意識不到"1 分"的重要性，定的目標太高，結果實現不瞭，還打擊瞭自信心。其實隻要每科努力提高 1 分，總成績就會是一個大的進步。如何纔能多拿一分、多對一題呢？要養成清算應得而未得的分數的習慣；要清除屢犯重復錯誤的毛病；剋服答題不規範的弊端；改正審題不清、題意理解不準確的錯誤；留意粗心大意齣錯的地方；加強識記，保證記憶題的得分；訓練答題的速度，學會正確用時；提高書寫質量；注意答題步驟的清晰性和周密性：嚴格遵守題目的要求。做到以上幾點，多拿一分、多對一題就不是難事瞭。

（2）重復做題沒有錯，善於總結得高分

一些學生認為，重復做題沒有意義，這其實並不全麵。有些題目對自己薄弱環節有針對性，有些題目涉及的知識點非常關鍵，這類題目就有必要多次重復去做。另外，上課時記錄老師的"啓迪"，做題時記錄心得，評改時記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績的方法，特彆是做題時遇到的難點、所需的時間，所犯的錯誤，這些對於提高自我、避免重復犯錯非常有用。會做的題目不做錯，不會做的題目要做齣來。解題要想得快，算得準，寫得清。老師們要積極幫助學生學會總結、學會探究和反思。要積極幫助學生學會對課堂上知識和方法的歸納梳理；要積極進行對例題、習題的探究；要積極精選習題，進行一題多解和多題一解；要學會常題常做，重題會做，會題做對，做對得滿分的好習慣；要使復習和總結經常化、日常化等。尖子生必須是一位會反思、會探究、會深入思考、會總結的人。

（3）學瞭、知瞭、做瞭還要"拿瞭"

不少學生"學瞭"（學瞭知識）、"知瞭"（瞭解瞭知識），也"做瞭"（做瞭習題），但考試時就是拿不到高分。為什麼會齣現這樣的情況？這是因為，任何知識從學習到應用、再到轉化為一個人的能力，需要有一個過程，在這個過程中需要不斷練習和鞏固，所以學生不要以為"學瞭、知瞭、做瞭"就一定能"拿瞭"。"學瞭、知瞭、做瞭"隻是量變的積纍，而"拿瞭"纔是質變的提升，所以考生要明確以拿分為目標，不要僅僅滿足於前麵的付齣，而忽略瞭後麵的收獲。解決"付齣卻無迴報"的問題，考生要找齣自己拿不到分的具體原因，究竟是掌握概念齣瞭問題、理解原理齣瞭問題、答題規範齣瞭問題，還是運用過程中齣瞭問題，然後對癥下藥，就會收獲頗豐。一般來講，存在這樣問題的學生都有一定的知識基礎，隻要突破運用這個"瓶頸"，成績就會提高一個檔次。

（4）知識結構化、復習係統化、訓練綜閤化

對尖子生來說，結構化的知識、係統化的復習和綜閤化的訓練是最為重要的。首先要學會把零散知識變成結構知識。考察知識之間的相互聯係，分辨、歸類並總結同類知識的特點和內在規律。其次是學會將考點知識變成題型知識。考點知識是很抽象的，要具體通過題目纔能得以體現。最後就是學會把缺漏知識變新增知識，把殘缺知識變成係統知識，也就是查缺補漏，綜閤運用。

（5）做好信息搜集工作

平時教學中，作為教師要善於結閤教學內容幫助、指導尖子生收集、整理與教學內容有關的知識信息、新題型。建立尖子生之間相互交流所收集、整理的與教學內容有關的知識信息、新題型的機製。學生對當前的時事、社會熱點注意瞭解，在考試時對考題的理解就會有背景依托，有助於全麵和深入的分析。要學會從命題者的命題意圖齣發，關注他們"可能"會關注的信息，特彆是近期的國內外大事和社會熱點。

感謝您的閱讀！

下次，我們接著再聊！

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