教育 對於公民來說既是一種權利 讓每一個公民都能接受高等教育，是國傢強盛的最重要保證 - 趣味新聞網

教育，對於公民來說既是一種權利，也是一種義務。對於一個國傢、一個民族來說，強盛與發展離開強大的人纔資源。當我們考察一個國傢或民族的基本素質時，我們考慮的是這個國傢或民族中，受過高等教育的人數，擁有碩士、博士學位的人數，在學術及技術上具備領先水平的人數是多少。

我們不會考慮這個國傢和民族中，職業工人有多少，農民有多少。不是說這兩個職業不重要。基本的工作還是需要有人來做的。可是國傢的發展與強盛靠的是高技術人纔。所以，讓國傢所有公民都接受高等教育，應該是國傢教育的終極目標。

一、 我們國傢人纔資源遠遠落後於其他發達國傢，需要更多的高等教育人纔

中國人的素質高，學習能力強，這是世界公認的。可是很遺憾的是，我們國傢的教育資源還不能滿足所有公民的需要。另外，由於各種原因，在人纔的爭奪上，我們相對於發達國傢是處於劣勢的。

每年，我們都有大量的人纔流齣。在對人纔的競爭中，中國處於總體流齣狀態，發達國傢則處於總體流進狀態。導緻中國人纔外流的原因有很多。這不是我們今天討論的內容。我們所要討論的是在人纔總體流齣狀態下，我們培養人纔的數量上提高，也就意味著在一定比例下，我們可能留下更多的人纔。

並且，人纔競爭也是有著各種各樣的障礙的。當我們有著充足的人纔資源的情況下，個彆人纔流齣，不會改變我們國傢整體發展的態勢。

也就是說，我們的人纔達到一定數量，個彆人纔為他國引進。我們還可以尋找到足夠的替代人選。這個時候，在個彆人纔流失不影響人纔資源整體狀況下，我們可以體現在硬件、科研環境、學術基礎等方麵的優勢，保證在國傢間的競爭中占據優勢。

二、 人的成纔規律並不固定，我們需要尊重個體的教育權利

在我們國傢有一個非常不好的地方，就是以考試來衡量個人的能力。多年以來，中國教育一直試圖改變的就是應試教育。我們的教育，不能培養齣一批隻知道考試的人纔，我們需要能夠適應現實需要的人纔。

人在人生的什麼階段能夠成纔，這並不好說。也許在很小的時候，一個人的纔能就會有所體現。也許，需要經過苦難的磨礪，纔會讓一個人成長成纔。因此，我們的教育不能限製一個人成纔的道路。

當初中時，你不能成纔；沒有關係，你可以在高中努力！當你在高中時，沒有成纔；沒有關係，你可以復試復考，甚至在工作一段時間後，再去努力接受高等教育！當你已經步入社會，發現自己當初不夠努力，想要突破自己；好的，隻要你願意，學校的大門隨時都會嚮你敞開！這纔是理想中的教育模式，一個適閤所有人成纔的教育模式。

有的時候，我們也會被一些陳舊的觀念所誤導。一些錯誤的觀點，什麼“三歲看到老”之類的觀念，讓我們形成瞭一種逐步淘汰的教育觀念。有些學校，對差生不重視，不管不問，乾脆列入瞭沒有發展的名單當中。

這不是教育的一個正常的態度。教育不應該放棄任何一個人，為任何一個人貼上沒有齣息的標簽。一個人是否屬於人纔，評價的權利來自於社會競爭，而不是教育。在教育工作者眼中，每一個學生都是最珍貴的，都是與眾不同的。

三、 教育不隻是傳授學識，更是延續文明，需要以嚴父之心待之，既要嚴又要愛！

母愛會讓孩子感受到溫暖。過於溺愛，可能會讓孩子們迷失方嚮。所以教育，更像是一種父愛，以一種嚴厲的方式齣現。嚴厲不是目的，而是手段。嚴厲的背後，是對學生的愛，對學生的期望。

教育工作者，對於每一個學生應該像是對待自己的學生。要嚴厲，也要負責。對每一個學生的負責，就是對每一個人生的負責。教育不是萬能的，不一定在每一個人身上都體現為成功。可是，不論結果如何，教育工作者都應當盡心盡力。

當學生麵臨分流，被引導走嚮可能終生沒有前途的道路時。需要問一下，這一定是學生的錯嗎。學生，他們還未長成，他們不知道社會的艱辛，也許未來的時間裏，他們會有爆發式的成長。我們的教育應該給予他們更多的機會，而不是限製。

每一個學生，都是我們國傢寶貴的財富，是我們不能放棄的。如果教育也開始學會放棄，那就是對學生人生的不負責任。看看那些傢長，他們信任學校，把孩子送到這裏苦讀十數年。他們想看到的當然是孩子成纔，而不是被放棄。

從國傢角度來說，每一個公民都是不能放棄的。憲法明確規定瞭公民的受教育權。任何機構與個人不能以各種名義進行限製。從社會責任角度，我們不能辜負傢長的信任，更不能毀掉孩子的一生。我們要讓學校成為孩子們成纔的搖籃，讓每一個孩子都能成纔，成為建設國傢的棟梁。這樣纔能無愧於國傢賦予我們的重任，無愧於傢長對我們的托付！

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