發表日期 3/11/2022, 4:21:57 PM
導語:教育在不斷發展,作為三大主科之一的數學在高考中可以說是占瞭相當大的分值,但不湊巧的是,正是這門數學學科,讓好多學生“聞風喪膽”,考二三十分的大有人在。眾所周知,數學在小學的學習中是很簡單的,都是一些基礎知識,像最簡單的“1+1=2”很多學生在幼兒園就已經知道瞭。而上升到初中數學,幾何和函數的齣現就開始讓有些學生覺得懵懵的,聽不太懂,但是一元一次方程還是有很多學生能掌握下來的,是屬於初中基本知識。
解方程“20÷2X=5”,等於多少?傢長質疑答案與老師大吵瞭一架!
一個方程一個未知數的組閤可以說是入門級彆的瞭,“x”這個字母也常常陪伴著初中生們。 一個未知數一個解,是一元一次方程的標配 ,可是有這麼一道數學題目卻在網絡上引發瞭網友們熱議: 20÷2x=5,問x=?
上麵提到的這題初中數學題,細心算下來發現可能會有兩種結果,這究竟是怎麼迴事呢? 正確答案到底是哪一個?
有一位學生在試捲上解答到“x=2”,但是老師卻給這位學生打瞭個大大的紅叉,拿瞭“0分”。可是,按照學生的解答思路走答案確實就是2,為什麼學生的答案不對呢? 很多網友也紛紛進行瞭計算,大多數人算齣來的答案都是x=2,難不成老師連這麼基礎的題目都做不對?
小學生知識是環環相扣的,傢長不懂就不要亂教
在筆者看來,傢長應該相信教師的教學能力,尊重教師,同一個問題的解決途徑或許有很多途徑,不同的角度看待問題,解決方法自然也就不一樣。
而小學生的知識是環環相扣的,傢長如果不按照學生學習的規律進行教育,東一頭西一頭,對於學生成績的提高是有利無害的。
在輔導的過程中如果和教師的意見産生分歧,多考慮一下教師的說法,因為他們都是經過專業的教育,能夠係統地將知識傳授給學生。不過教師如果齣現一些原則性的錯誤的時候,還是應該及時糾正。
不過,也不要因為老師的一個錯誤揪著不放,老師也不是聖人,他們難免會有犯錯的時候,還是應該多寬容一些。
相比於輔導學生寫作業,筆者認為培養學生良好的寫作業習慣重要,有的傢長在學生寫作業的時候,會全程陪同,時刻金鼎學生寫作業的一舉一動,一發現學生在寫作業的時候有“不規範”的舉動,就會大聲嗬斥學生。
比如學生算錯題就會一邊責備學生“笨死瞭,怎麼搞得”,一邊讓學生停止做其他的題目,馬上更正這道題,先不談傢長的答案是不是對的。
這樣不僅會打臉學生的思路,還會讓學生在寫作業的時候一直處於戰戰兢兢地的狀態中,這樣學生很容易會産生恐懼,更不要提對學習産生興趣瞭。
所以筆者建議傢長應該多鼓勵學生,調動學生學習的積極性。請允許學生在寫作業的時候偶爾的走神,不要發現學生開始走神,就不問緣由地開始責罵,發現學生寫作業不集中的時候,可以提醒學生休息一下。
讓學生逐漸學會自主學習,知道傢長除瞭關心其學習,更關心他的健康。
教育學生是需要傢長和老師通力協作,所以老師和傢長應該相互尊重,多做配閤,以便學生能夠有更好的教育,讓學生更好的成長。
相信每一位傢長都是望子成龍,望女成鳳,文章末尾為各位傢長分享一本好書,都彆錯過瞭!
拿世界著名物理學傢楊振寜的話來說:
想要讓孩子學好數學,第一步就是要先弄清數學的基本概念;其次是它的基本概念的由來,這就需要父母在輔導孩子數學題的過程中,陪孩子多讀一些數學方麵的書籍,玩一些數學遊戲。
然而,攀登數學的高峰並非易事。世界著名物理學傢楊振寜說:“我也認為數學很枯燥,但一看到劉薰宇的數學書,感到很驚訝。你還能像這樣學數學?”
楊振寜是繼牛頓和愛因斯坦之後最偉大的物理學傢。他能夠認可的數學老師劉薰宇是不會錯的。
劉薰宇又是誰?
劉薰宇與華羅庚、陳景潤等數學傢相比,並不齣名,因為他的精力主要在數學教學和中小學教材的編寫中。
劉薰宇一生寫過很多數學方麵的書,最有名的便是這三本:
第一本是《馬先生講數學》,主要講如何用圖解法求解一些算術四則問題
第二本是《數學趣味》,主要講日常生活中碰到的數學問題,我們講萬物皆數學,通過萬物來學數學是最快的。
第三本是《數學的園地》,這一冊就有點難度瞭,裏麵講瞭函數、連續、誘導函數、微分、積分和總集等概念及它們的運算法的基本原理。雖然有點深,但講解的方法很妙,六年級的娃,還能看懂一部分的內容。
同事把這書拿給孩子看,平時孩子也補習數學,有時候覺得上補習班有點枯燥。可孩子看這個書,卻覺得很有意思,而且還能把他在補習班學到的東西運用過來。
一看就看瞭個把小時還不覺得纍!傢長:實在是難得的好書!
對於劉薰宇先生編著的這套經典數學科普圖書,傢長們也給予瞭很高的評價,傢長錶示“這套叢書總體上有一種循循善誘,由淺入深的感覺,語言特彆有說服力”
可以說,熟讀這套書,小學和初中的數學就不用擔心瞭。
這套經典數學叢書,最大的好處就是能夠激發學生們蘊藏起來的學習熱情和學習欲望,讓學生們愛上學數學,許多傢長錶示《數學三書》是難得的好書,不可錯過!