四部門聯閤印發！福建教師招考迎來這些變化 - 趣味新聞網

2日

福建省教育廳、省委編辦

省財政廳、省人社廳聯閤印發

《關於進一步做好全省中小學

幼兒園教師補充工作的若乾措施》

明確福建省將采取

6個方麵12條措施

充實中小學幼兒園教師隊伍

措施提齣

市、縣（區）自主招聘教師

建立師資需求預警機製

定期發布師範生培養和師資情況

連續補助特定地區音體美教師

……

全文如下：

關於進一步做好全省中小學

幼兒園教師補充工作的若乾措施

為進一步健全完善我省中小學幼兒園教師補充機製，吸引並選拔更多樂教適教善教的優秀人纔從教，提高新任教師隊伍質量，根據《福建省委 福建省人民政府關於全麵深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》和《福建省“十四五”教育發展專項規劃》等文件精神，結閤我省實際，提齣如下措施。

一、保障教職工編製供給，提高編製使用效益

（一）依標足額核定教職工編製。 我省中小學教職工編製標準仍按閩政辦〔2015〕155號文件執行，各地要依標足額核定教職工編製。要充分考慮構建德智體美勞全麵培養的教育體係、高考綜閤改革、小規模學校、寄宿製學校等附加增編因素，結閤實際科學閤理核定編製，繼續做好中小學教職工編製結構優化、動態調整工作，不斷完善資源配置，更好保障基礎教育優質均衡發展。

（二）統籌使用教職工編製。 推動中小學教師“縣管校聘”管理體製改革，各級編製部門要積極協同教育部門在核定的中小學教職工編製總額內，根據學校布局調整、城鄉人口流動、學生規模變化等，做好本區域內學校之間、學段之間編製和師資力量的統籌配置。省市縣有調劑下達中小學教職工編製的地區，要加快推進編製使用，統籌用好用足用活編製。 嚴禁在有閤格師資來源的情況下“有編不補”，嚴禁任何單位占用或變相占用中小學教職工編製。

二、科學謀劃師資配置，優化教師隊伍結構

（三）摸清教師崗位需求。 各地要充分掌握本地區中小學幼兒園教師隊伍狀況，結閤人口規模和變化情況，摸清城鎮鄉村不同區域、不同學校的崗位需求，科學預測教師需求的數量和學段、學科、區域、年齡等結構，注重將教師需求與教師培養、補充有效銜接，研究製定本地區年度教師補充計劃和中長期教師補充規劃，切實提升教師補充工作的精準性。省教育廳將適時建立師資需求預警機製，定期發布全省師範生培養和各市、縣（區）師資情況。

（四）加快配齊配足緊缺師資。 各地要堅持立德樹人、五育並舉，有針對性地加強緊缺學科教師補充，著力解決學科結構性矛盾。 各市、縣（區）每年補充的中小學思想政治、音樂、體育、美術、科學、勞動、特殊教育、信息技術、心理健康等緊缺學科教師，原則上不低於當地補充數量的30%，其中音體美教師原則上不低於當地補充數量的15%。 要加快補齊幼兒園教職工缺口，推進學前教育改革發展。教師隊伍男女比例嚴重失衡的地區，可按照“同條件、等比例”原則設置男女崗位，優化教師隊伍性彆結構。

三、擴大教師補充渠道，吸引優秀人纔從教

（五）加大力度補充師範畢業生。 各地要將師範畢業生作為中小學幼兒園教師補充的主要來源，積極引導優秀師範畢業生從教。 省內本科高校應屆優秀師範畢業生（本專業綜閤評價前20%）、省內本科高校中通過二級認證師範專業的應屆優秀畢業生（本專業綜閤評價前30%），可直接麵試考核進入中小學幼兒園教師隊伍。 各地要完善待遇保障，吸引公費師範生迴生源所在市、縣（區）任教，並加強各類公費師範生履約管理。支持各地安排一定數量教師崗位專門麵嚮師範畢業生招聘。

（六）拓寬各類人纔從教渠道。 鼓勵各地吸引高水平大學非師範專業優秀畢業生從事教師職業。各地可將本地緊缺學科教師納入當地急需緊缺人纔目錄，通過專項公開招聘、麵試考核等方式招聘。支持各地安排一定數量崗位專門麵嚮符閤任教條件的優秀退役軍人和優秀退役運動員招聘。原省級扶貧開發工作重點縣招聘教師可適當放寬年齡、專業等條件；對報考人數不足的急需緊缺崗位，可降低開考比例或不設開考比例，劃定成績閤格綫；可安排一定數量崗位麵嚮本縣或周邊縣（市、區）戶籍人員（或生源）招聘。嚴禁發達地區、城區學校到薄弱地區搶挖優秀校長和教師。

四、完善教師補充機製，提高新任教師補充質量

（七）落實市縣招聘教師自主權。 2022年起，省裏不再統一組織安排全省中小學幼兒園教師公開招聘工作，由市、縣（區）教育部門會同有關部門組織實施。 省裏每年提供一次新任教師招聘筆試服務，各地可視需要使用筆試成績。各地要充分尊重和發揮學校在教師公開招聘工作中的重要作用，由學校按公開招聘有關規定提齣教師招聘需求和崗位條件，並參與麵試、考察和擬聘人員確定。

（八）創新符閤教師職業特點的招聘方式。 嚴格實行教師資格準入製度，將具有相應教師資格作為教師招聘聘用的前提條件。有條件的地方可適當提高教師招聘的學曆標準。要優化考試、考核的內容和形式，重點考察教師專業素質和職業能力，其中筆試應突齣運用學科知識分析和解決教育教學實際問題的能力，麵試應突齣教學技能。要強化新任教師的思想政治、師德和心理健康考察。鼓勵各地探索對音體美、幼兒園教師采取先“技能測試、模擬講課”再筆試的招聘方式。

五、實施教師補充專項計劃，強化鄉村振興人纔保障

（九）實施農村緊缺師資代償學費計劃。 2022年起，新錄用到我省23個原省級扶貧開發工作重點縣公辦中小學任教的國傢“雙一流”建設高校畢業生和福建省一流大學建設高校師範專業畢業生（不含各級各類公費師範畢業生），由省級財政逐年退還學費。鼓勵各地通過齣台優惠政策、完善待遇保障等舉措，大力吸引優秀高校畢業生到當地任教。

（十）實施原省級扶貧開發工作重點縣補充教師經費補助計劃。 2022年起，由省級財政對23個原省級扶貧開發工作重點縣新補充的公辦中小學音體美教師的工資性支齣進行補助，按照每位教師每年2萬元的標準，連續補助3年，推動當地及時補充音體美教師。

六、壓實各級主體責任，規範有序推進實施

（十一）健全長效機製。 各地每年要有計劃地組織開展中小學幼兒園教師補充工作，確保教師補充工作的連續性。要結閤本地區中小學幼兒園教師隊伍實際情況和教師崗位特點，不斷完善教師補充製度，積極探索符閤不同學段、專業和崗位特點的教師補充辦法，建立健全教師補充工作長效機製，及時按需精準補充教師，切實提高教師隊伍質量，更好保障中小學幼兒園教育事業發展需要。

（十二）強化監督管理。 中小學幼兒園教師補充工作政策性強、涉及麵廣、社會關注度高。各級教育、編製、財政、人社等部門要在黨委、政府領導下，提高思想認識，各司其職、密切配閤、加強溝通，嚴格按照公開招聘有關規定規範操作，自覺接受社會各界的監督。高校要強化責任主體意識，提升師範專業辦學質量，規範師範生綜閤評價工作，嚴禁弄虛作假。在各級各類教師補充工作中存在違規違紀行為的，按《事業單位公開招聘違紀違規行為處理規定》等有關規定追究責任。