大傢好 我是21世紀教育研究院的楊東平。我們今天來討論一個發展中國傢的教育 1間教室有5個年級，哥倫比亞“大山頂的學校”為何得到教育界的諾貝爾奬？ - 趣味新聞網

大傢好，我是21世紀教育研究院的楊東平。我們今天來討論一個發展中國傢的教育，哥倫比亞的“新學校”模式。為什麼要討論這個模式？2013年，在卡塔爾舉行的世界教育創新峰會(WISE，被稱之為是教育界的諾貝爾奬)上，這個項目獲得瞭60萬美元的大奬。2017年11月，這個項目在香港獲得瞭“一丹教育發展奬”的大奬，奬金是2400萬元。

哥倫比亞的“新學校”模式，被認為是發展中國傢改善貧窮偏遠農村地區的教育實行時間最長、最成功的改革案例。 目前已經被16個不同的國傢采納實施，包括巴西、危地馬拉、尼加拉瓜、越南、墨西哥、贊比亞等等，覆蓋瞭約700萬的兒童。在2019年5月的時候，我們研究院的一些同事一起來到哥倫比亞農村，參觀訪問瞭著名的“新學校”模式。

薇奇・科爾波特（Vicky Colbert）女士是新學校基金會（FEN）的創辦人兼總監

“新學校”（Escuela Nueva）模式的奠基者叫Vicky Colbert，她堅信任何一個老師都有能力改變自己的教室，關鍵就是要幫助他們找到一種簡單的、低成本的、可復製的和可持續的方式。那麼“新學校”就建造瞭這麼一種新的學習方式，學生不再是坐成一排排地聽老師講課，也不用從黑闆上抄寫筆記，或者集體喊齣同樣的答案。他們采取的是以學生自學為主的、和小組閤作學習相結閤的一種教學模式，把整個教室奠基在學生自學為主的基礎上。

因為在哥倫比亞相當多的農村學校，都是大山頂上非常偏僻的學校，通常一個學校也就二三十個學生，五個年級，隻有一個老師。他們的農村學校就是要一個老師麵嚮五個年級實施教學。因為交通很不便，他們有很多偏遠的農村學校是當地的教育局從來就沒有去過。

我們現在展示的是一節科學課：

每個桌子就是一個年級的學生，有的三五個，有的一兩個。五個年級的學生打開各自的科學課的教材，按照要求一步一步地完成學習任務。

一年級是在搭建一個動物園，認識動物。二年級隻有一名學生，在觀察植物。三年級在學習人體的構造。四年級在學習月相的變化。五年級在用酒精燈測量溫度。老師穿插在各個小組之間，指導他們自主地學習。

這種 大範圍的復式教育、混齡學習 得以實現，它的“秘密武器”就是集教材、活動手冊、輔導材料於一身的《學習指南》。這就是“新學校”模式的一種新的教材。它分不同年級和學科專門編寫。既有配圖的故事，又有探索性的活動和開放性的問題，學生可以按照自己的節奏，通過自學和閤作學習來完成這個項目的學習，每個單元的環節都設計為三個部分，第一個是基本活動，第二個是練習活動，第三個是應用活動。

從三年級的科學課“安全清潔的水源”單元的課程安排，我們就可以認識它的 教育理念和教學設計。

基礎活動

首先基礎活動。由學生來講述自己怎麼來解決村莊裏麵不清潔的飲用水帶來的問題的故事；然後和教師一起討論村莊裏的飲用水會有什麼問題？會導緻什麼疾病？孩子們可以幫忙做什麼？

練習環節

第二個是練習環節。閱讀一篇課文《髒水是我們的頭號敵人》，和老師一起觀察學習附近的水源，看看哪些是潔淨的，哪些可能受到不同程度的汙染，畫齣水源地圖，用不同的顔色標誌；然後用塑料桶、鐵絲網、沙子等各種自製材料做一個汙水的淨化器，瞭解汙水淨化器的使用和它的一些原理；討論我們自己的社區如何取水、運水，有沒有可以改進之處；模擬社區的宣傳，髒水不要流到水源附近，廁所起碼要離水源30米之外，如何更好地來保護飲用水的安全等等，傳播這些知識。

應用活動

第三個是應用活動。就是與親人一起，給傢庭成員講解水是怎麼被汙染的，髒水有什麼危險，請傢庭成員幫助做一些提醒的標語，寫上保護水源的規則和標誌，參與一些社區的傳播。

《學習指南》因為資料詳實、步驟清晰、簡單易學，學習中可以直接使用，三年級以上的學生學會閱讀瞭就可以不再依賴教師，通過自學、自練、自主活動和相互閤作來完成學習。教師並不需要花大量時間去尋找教學材料，就可以指導幫助多個年級多個學科的學習，這樣子可以 節省時間，減輕教師的負擔，同時減少學校對高質量教師的需求。

在《學習指南》和課堂教學之外，“新學校”項目按照學生中心的價值， 將校園民主、社區參與作為學校的重要的支柱， 強調學習過程中都團隊閤作、領導力的培養，鼓勵學生開展小組活動、開展協作學習、建立批判性思維。所以我們看到“新學校”模式它的特點：

――首先，建立一種新的教科書《學習指南》，幫助學生通過自學來完成學習，和學生分成小組學習，減少對教師的依賴。

――第二，學習內容和學生的日常生活息息相關，既學習全國課程，也學習具有農村特色的內容，注重地方傳說、民間故事、民歌和傳統醫藥等內容的學習和繼承。

――第三，由學生委員會來參與學校的日常管理。

選舉産生的學生委員會

――第四，學校和社區建立密切的聯係，因地製宜地利用多方麵的教育資源來支持學生的學習。

現在“新學校”模式不僅在拉丁美洲的國傢得到推廣，而且在亞洲的越南、印尼等國傢也開始引進這一模式，我相信 這個模式對於我們中國貧睏偏僻地區的農村教育也具有很真實的學習和藉鑒的價值。 謝謝大傢。