發表日期 5/3/2022, 12:07:20 AM
本文轉自:青塔人纔,綜閤自南京大學、蘭州大學、青塔、中國科學報、澎湃新聞
4月中旬,南京大學釋放重要信號:學校發展和學科建設均不再使用國際排名作為重要建設目標。因此, 國內第一個引入SCI指標的 南京大學 也被認為是第一個拒絕國際排名的高校。
實際上,南大並非第一個吃螃蟹的人,早在2020年 中國人民大學 舉辦的“深化新時代教育評價改革”專傢座談會上,學校就明確錶示 從2022年起,不再嚮任何世界大學排行榜公司提供數據。 之後,在2021年, 蘭州大學 也宣布退齣泰晤士世界大學排行榜 。
對於會不會有更多的大學加入到拒絕排名的行列中,西交利物浦大學執行校長席酉民在接受《中國科學報》采訪時錶示, “越優秀的大學越不會關注排名,但排名靠前也會欣然接受;越不優秀的大學越會重視排名,這是它們獲取資源、聲譽的一種方式。”
01
大學排名,不再被推崇
國際排名榜從被趨之若鶩到不再被推崇,何以發生?
4月25號,《光明日報》刊發瞭西交利物浦大學教授謝波的文章認為,客觀地說,對於高校來講,雖然國際排名的熱度和“信度”不復從前,但決定“去排名”仍需要很大的勇氣與策略支撐。 而且,排名也並不是說想去即去,必然會帶來一些問題與挑戰。 因為,“排名思維”已根深蒂固,短期內慣性仍存。 大學國際排名的影響力已經在某種程度上“綁架”瞭大學,“去排名”的短期陣痛巨大,存在一個事實上的“危險期”。
另外,國際排名的評價標準存在較大的差異性。拿傳播較廣的幾大機構排名來說, QS世界大學排名 中,學術領域的同行評價占比高達40%;
軟科排名 相對更注重學校教師的科研情況,如獲諾貝爾奬或菲爾茲奬等的教師數量;
泰晤士排名 的參考指標中,則教學、研究、論文引用三項權重最高,占比均為30%;
US News美國綜閤大學排名 的主要評估指標中,權重最高的是聲譽部分。
但這些指標並不能服眾。
考查一所大學是否優秀的因素可謂多如牛毛,將這些繁雜卻又至關重要的因素簡單粗暴地擠壓成一張榜單,顯然是不負責任的。
QS世界大學排名因其問捲調查形式的公開透明而獲贊,但也因具有過多主觀指標和商業化指標而受到批評;THE世界大學排名多項指標衡量大學綜閤實力,但過於在意大學的國際化程度;US News世界大學排名評分標準細緻且嚴謹,但排名論文引用率占比過大,一直飽受爭議。
這些差異直接導緻一些高校往往選擇有利於自己的排名“戰績”進行宣傳,“不遺餘力”地揚長避短。
有時, 調整少數關鍵指標,就能對決定大學位次有顯著作用 。評價一所大學,也許需要數幾韆個維度,可做排名時,往往隻會關注有限的幾個維度,並不科學。
02
大學可以被評價,但不該被排名
“排名背後是高校對各式指標的追逐,拒絕國際排名的同時,更應該拒絕的是不重視迴歸教育本質的簡單指標追逐。”西交利物浦大學執行校長席酉民如是說到。
“大學可以被評價,但大學不該被排名。 ”謝波教授在《光明日報》文章中認為,大學要破除固有的排名思維。大學一旦參與排名,會導緻攀比甚至産生“唯排名”現象,而這又會關聯到基礎教育階段,對整個教育生態都非常不利。大學要迴歸其最重要的價值――育人。因此,大學評價體係也應該以育人效果作為最主要、最重要的評價指標。大學發展的重點也應該放在培養人纔上,而不是其他任何方麵。隻有在育人方麵實現和創造價值的大學,纔可能是一所好大學。
一直以來,國傢曆來不贊成、不支持搞大學排行榜對高校進行簡單的綜閤排名,並堅決反對藉此嚮高校拉贊助。
南開大學老校長龔剋公開各種排名公開錶示瞭不滿 ,他錶示,排行榜在客觀上就是在製造“標準”; 北京大學中文係教授陳平原 曾在首師大、北京教育學院和華東師大連續作瞭三次演講,談大學排名、大學精神與大學故事,公開反對大學排名;
盡管國傢“不贊成、不支持”、學校“錶示不滿”、專傢學者“公開反對”,各類大學排名依然層齣不窮,且每次公布都能占據大眾的全部注意力。
不可否認的是,我們對“大學排名”的狂熱信仰始終沒有消退。它像是一場高燒,在全世界的高等教育行業持續發作。
排行榜是公眾瞭解一所大學最直接、最簡單的方式,考生和傢長填報誌願時,最先想到的就是去查查大學排行榜,按圖索驥。
但 大學排名是一種過度簡化的測量,違背瞭大學本身極度復雜這一基本事實 。將不同類型、特色、規模的大學放在同一個賽道上比較,其結果很可能是對公眾的誤導。
公眾或許會被誤導,處在風暴最中心的高校,卻不得不理智一些。
看排名,但不唯其是從。
排名成績錶現優秀,可喜可賀,排名錶現一般,痛定思痛,奮發圖強。但如果為瞭“排名漂亮”而一味追逐大學排名的各項指標,會使一所學校喪失“定力”,導緻過分注重外延發展、忽視內涵質量的浮躁現象。
對大學而言,對學術、學術精神和學術傳統的堅守,對真、善、美的心靈渴求,對大學精神的始終追求,比什麼排行榜都重要。
大學排行榜最缺的,也許是忽視瞭對大學精神的追求。一些指標數據可以精確到小數點後兩位,但作為大學靈魂的大學精神,卻不能量化衡量。
在嘈雜的社會浪潮中,高校堅守育人本色,方得顯真章。