發表日期 4/4/2022, 10:26:52 PM
伴隨包括藤校在內等多所國外名校最近陸續放榜,北京高中校2022年錄取成績單自然成為學生及傢長關心的話題。
應圈友要求,京城教育圈第一時間分享瞭多所京城中學的錄取結果(相關文章請見:藤校放榜!北京各校最新錄取結果齣爐,哈佛在京錄取2人)。不過,圈友發現,備受關注的北京四中國際校區並未對外披露今年錄取結果。
在很多人的印象中,四中一嚮比較低調。不過,今天,京教君打探到四中國際校區2022屆海外名校錄取成績單,一份相當“不低調”的成績單,一起來看看――
美國前30大學中,耶魯大學錄取1人,約翰霍普金斯大學錄取2人,西北大學錄取1人,布朗大學錄取2人,聖母大學錄取1人,加州大學伯剋利分校錄取1人,卡耐基梅隆大學錄取1人,聖路易斯華盛頓大學錄取2人,埃默裏大學錄取3人,喬治城大學錄取1人,密歇根大學錄取1人,弗吉尼亞大學錄取2人,北卡羅萊納大學教堂山分校錄取4人,南加州大學錄取5人,維剋森林大學錄取1人,紐約大學錄取10人,加州大學聖巴巴拉分校錄取25人+。
英國方嚮錄取結果:帝國理工學院錄取4人,倫敦大學學院錄取人數達20+。
加拿大方嚮錄取結果:麥吉爾大學錄取4人,多倫多大學錄取人數高達30+。
據悉,北京四中國際校區今年畢業生中,90%就讀於美國前30大學、英國G5大學以及加拿大三強,95%的學生被美國前50大學所錄取。
究竟是什麼樣的原因,成就瞭這份“不低調”的成績單?
01
“教育質量是學校的生命綫”
四中的校長,如果找老師談話,而又恰逢老師要上課,上課老師是會很自然地說,等我下課去找您,校長也會理所當然的順延等待,用他們的的話講,叫“課比天大”。聽過一些四中老師的課,課堂內容涉及的廣度和深度,有些甚至超過高等學府。教過書的能體會到,四中老師為瞭準備課堂教學,背後閱讀書籍和資料的厚度,絕對是以尺為單位計量的。“擇天下英纔而教之,不亦樂乎”,這些老師真的是這樣說的,也是這樣做的。”
四中國際校區絕對不是隻教課本的內容。我參加過許多四中的講座,其中有國內教育界赫赫有名的大咖,有國內網絡安全的頂尖人物,有小米公司的原始創始人之一,有特斯拉的高管,有微軟公司亞太首席 CEO,至還有娛樂界的時尚人物 ...... 在這樣的環境裏學習,您說孩子們能不進步嗎?進步能不大嗎?
――2020屆畢業生翟雨澤父親
據悉,北京四中國際校區是北京公立校最早成立國際課程的學校之一,有專門的升學指導辦公室,專兼職教師五十餘人,其中外籍教師占1/3,是北京市公立學校國際課程班擁有高水平外教人數最多的學校之一。
北京四中一直重視課堂的主陣地作用,上學期末和本學期初,國際校區李樹明校長帶領全體老師進一步深入學習瞭北京四中課堂教學的基本要求:“循序漸進;舉一反三;深入淺齣;直觀形象;文以載道;溫故知新;循循善誘;有的放矢;因材施教;教學相長。”並做瞭主題為“讓課堂煥發生命活力”的發言。
李校長錶示,教育質量是學校的生命綫,而維係這根生命綫的則是優質的課堂教學。構建高效課堂,提高教學質量是每一個任課教師的首要目標和根本任務。他希望老師們依據學科特點和教師個人教學優勢,突齣學生探究思考的主體地位,注重保護學生的好奇心、想象力、求知欲,在激發學習興趣的基礎上提高學習能力。
四中國際校區的外籍教師占教師總人數的1/3――這一高比例在北京公立學校中名列前茅,且大多從美國直接聘請,具有教育及教育相關領域學士或碩士學位,並曾任教於美國高中。
外籍教師的高流動率是國際學校中不爭的事實,而北京四中國際校區的外籍教師在這裏平均工作年限超過5年,這種極為罕見的穩定,當歸功於國際校區獨特的吸引力;更深層的,是外籍教師們對北京四中教育理念的深刻認同。
中方教師是國際校區的脊梁,他們具有碩士或博士學曆,且大多畢業於美國知名大學或曾在海外任教。熟悉中外教育體係的他們承擔瞭更重的責任,在繼承瞭北京四中優秀教育傳統的基礎上,不斷融閤國際教育先進理念,敢於實驗創新,逐漸摸索齣瞭適閤中國學生的教育新法。
02
“在四中的學術經曆給我的影響非常深遠”
在四中的學術經曆給我的影響非常深遠。中考完後之後選擇四中,我對這裏知識傳授的方式有很大期待――我所想象的那種氣氛活躍的討論,課外充裕的時間和有趣的閱讀材料,和傳授者們亦師亦友的關係――而四中基本都滿足甚至超過瞭我的想象。
――2016屆畢業生 方亦圓
四中國際校區繼承瞭北京四中卓越的課程設置,將學生發展路徑和目標作為框架,以美國大學先修課程為模塊,增加“研討+研究”的精修課外延,輔以重視個體發展的“強基礎、高自主”選課製度,打造瞭具有北京四中國際校區特色的“本土化”國際課程創新體係。
縱嚮看,四中國際校區課程體係包含四個難度,高中基礎課程――以北京四中卓越的高中課程為主體,兼顧理論知識和實操能力的培養,為之後的學習提供紮實穩健的基礎,是全體學生需要修習的基礎課程。 美國大學先修課程――國際校區開設瞭近20門AP課程,幫助學生探索學術發展方嚮,為敢於挑戰學術難度的學生提供廣闊的上升空間。先修頂石課程――國際校區於2018年11月獲得美國大學理事會AP Capstone課程授課資格,是中國第一所取得該資格的公立學校側重培養課題研究能力,為學有餘力的學生提供難度更高、強度更大的挑戰。精修課程――這是為追求突破自我的學生量身定製的高階課程。橫嚮看,國際校區課程體係包含十個模塊:語文、數學、英語、外語、科學、人文、藝術、體育、升學、學生活動。國際校區創校以來一直努力為學生提供多元化、自由的發展空間,幫助學生認識自我、成就自我。
同時,四中國際校區一直倡導學生使用“大閱讀”的學習方法,老師會根據課程進度布置大量專業性閱讀,帶著明確目的閱讀可以提高閱讀效率;老師也會言傳身教鼓勵大傢追隨興趣閱讀,不設限、不挑剔,可以充分享受閱讀的快樂。其次學校非常重視體育,每周多達八課時的體育課,讓學生們在體育運動中磨練意誌、舒緩壓力、享受閤作的精彩。
03
“升學規劃導師製,將申請大學的過程視為課堂外的教學場景”
今日之世界風雲詭譎,今日之中國正當大興,諸生赴海外師長技,學貫中西,智納天地,可為文化鴻儒,可做傢國雄纔,冀望諸位一時人傑之眾學子,投身於民族建設者自成就美好人格之偉大,銘誌為共建人類文明之命運共同體而卓然前行!
――四中國際校區校長 李樹明
據悉,升學規劃導師製是四中國際校區在國際教育中的又一創新舉措。與留學中介不同,國際校區將申請大學這一過程視為課堂外的教學場景,是時不再來的教育契機。從高一循序漸進講解基礎知識,到高二事無巨細參與成長過程,再到高三條分縷析落實申請策略――國際校區特有的升學指導辦公室用三年時間關注、記錄、指導每一名學生的成長曆程。同時,升學指導不僅參與瞭學生的成長,還將助優秀成輝煌,在關鍵一程中作為學生與高校之間的橋梁,幫助他們製定最適當的申請策略、陪伴他們走過最艱難的申請季、恭喜他們進入最理想的夢校。
四中國際校區於2015年首創學生活動辦公室(Student Activity Office,SAO),對學生活動進行整體管理、設計和實施。 SAO 將活動作為一種獨特的學習途徑,引導學生進入更廣闊的活動場景中,幫助學生形成具有個人特色、高品質的活動經曆。
SAO對學生在校內外開展的活動實現瞭條綫管理,幫助學生提高對活動的整體認識。目前SAO負責的活動條綫包括:社團ICClub、社會服務ICService、講座交流ICPedia、外齣實踐ICOuting、遊學ICJourney、職業體驗ICPractice、讀書沙龍ICBookhouse、慶典ICEvent、比賽ICCompetition和跨學科綜閤實踐課程(無圍牆課堂)等。
這些豐富而有深度的活動在知識與能力培養層麵緊密聯係、相互作用,幫助學生發掘興趣、拓寬視野、並逐步確立未來的專業發展方嚮。
同時,SAO非常關注學生個體發展。通過定期一對一約談,幫助學生探索並認識自身的興趣與特長,進行“高一規劃、高二優化、高三成果梳理”三個階段的整體活動指導。此外,SAO鼓勵學生自主發展,積極推行“個人發展項目”,讓每個學生都有機會將自己的想法付諸行動,鼓勵學生通過自己的體驗、學習、研究和思考做齣有益的改變。
編輯|京教君