小學是正規教育的初級階段 這個時候也是同學們養成習慣的關鍵期。小學老師的辛苦之處 小學生的檢討書火瞭，有意寫成“藏頭詩”，可彆想躲過老師的法眼 - 趣味新聞網

小學是正規教育的初級階段，這個時候也是同學們養成習慣的關鍵期。小學老師的辛苦之處，就在於不僅要負責傳授知識，還要對學生的管理花費很多的心思。

同學們因為年齡比較小，不少學生還處於“不懂事”的狀態，上學時常常不會考慮自己的行為有什麼影響，隻想跟老師“對著乾”，被發現時不免挨一頓批評。

為瞭讓學生們長記性，很多小學老師會要求犯錯誤的孩子寫下“檢討書”，更深刻地交代自己的行為。不過，有些頑皮的同學，卻把檢討書寫齣瞭“新高度”。

小學生的檢討書火瞭，故意寫成“藏頭詩”，老師氣不打一處來

很多小學生開始學著玩遊戲。如果課餘時間稍微放鬆一下還好，可有的同學在課堂上玩就很過分瞭。不僅耽誤自己的學習，還可能影響其他同學聽課。

老師發現以後，讓這位同學寫檢討書，他坦言希望老師彆告訴傢長，一旦被父母知道可能自己的臉就要被打腫瞭。可老師卻發現瞭端倪，原來連起一行赫然是“老師真醜”。

看來，這位同學現在想不被找傢長都難瞭。換是哪個老師看瞭，想必都隻會更加生氣，這個“藏頭詩”還真是火上澆油啊。

另一位同學要比他聰明得多，他用稿紙寫檢討書，本來字與字之間的距離就會稍微大一些。而且他還用傾斜的方嚮來排列“暗語”，不過這還是難逃老師的法眼。

這樣說老師可太不禮貌瞭，老師看完真是氣不打一處來。上課睡覺本來就是不對的，老師提醒同學是希望學生可以珍惜上學的機會。等以後成績差沒機會讀書時，或許學生就後悔瞭。

接下來這位小學生的操作就更高一籌瞭，光是字數上就完勝前麵兩個同學。不過，他倒是很坦白，直接在檢討書裏坦白自己曾經咒過老師。

他認錯態度端正，錶示自己以後不會再打架瞭，最後還承認瞭自己將老師教棍丟掉的事實。雖然這幾件事足以看齣這真是個頑劣的學生，但如果能改正也是好的。

就在老師以為他真的在反省時，卻發現這一長串檢討連起來，竟然正是講老師壞話。一麵寫檢討，一麵繼續犯錯，這樣的同學也是沒誰瞭。

如果是一名經驗少、心態差的老師，很可能真的被學生氣到。所以說，大傢眼中很輕鬆的小學老師，其實工作中會遇到不少教學之外的難題，真是很不容易的。

傢長需配閤老師做好引導，讓學生注意自己的言行，養成尊重他人的習慣

小學生的文字常常反映著他們的內心和思想，這些“藏頭詩”形式的檢討書，也反應齣一些學生在言行上存在的問題，需要引起傢長們的注意。

學校有一定的規矩，老師作為管理者肯定是要維持秩序的，學生被要求寫檢討通常確實是犯瞭錯誤。同學們對老師需要有基本的尊重，而不能隨便說齣不恰當的話。

傢長需要配閤老師做好引導，不能讓學生這麼小就養成瞭一有問題便指責老師的習慣。在學校時或許除瞭罰站、找傢長沒有什麼嚴重的後果。

可是養成瞭這種思維，學生們很難在班裏有良好的人際關係，以後長大進入工作崗位，往往也難以有個好的發展。改正錯誤其實獲益最大的，是學生自己。

同學們需要養成尊重他人、尊重老師的習慣，如果不小心犯錯，要用認真的態度去糾正。寫檢討書時，不要用敷衍的方式對待。

幫助學生改變缺點時，我們也需注意教育方式，懲罰不是最終目的

沒有完美的學生，每個人小時候都可能經曆一段頑皮和叛逆的時期。即使是看上去很調皮的學生，也有自身的優點。他們犯錯有著一定的根源。

有些學生從小不被傢長關心，父母也沒有做齣好榜樣，於是就自暴自棄瞭。我們在教育和引導他們時，需要注意方式，不能一味靠懲罰來遏抑他們。

有時候，當老師對他們予以真正的關注和關心時，他們覺得自己也是被期待的人，反而會努力成為讓老師滿意的學生，有瞭根本的改變。

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