每年美國大學放榜的時候 我相信大部分學生都有這樣的感觸：為什麼錄取的都是美高的學生？那麼普高學生與美高學生相比 那些我走進美國教育後纔知道的事 - 趣味新聞網

每年美國大學放榜的時候，我相信大部分學生都有這樣的感觸：為什麼錄取的都是美高的學生？那麼普高學生與美高學生相比，究竟輸在哪裏瞭呢？

資源

活動

2022屆哈佛大學新生檔案對外公布，我們不難發現，哈佛新生很重視參與課外活動，他們課外活動的類型非常豐富。

圖示：

73.1%參加過社區服務；

64.6%參加體育運動；

36.8%參加學生會；

36.5%參加音樂俱樂部或者玩樂隊；

科學競賽或俱樂部33.5%；

數學競賽或俱樂部30.6%；

新聞記者方麵活動占24%；

語言俱樂部22.8%，辯論活動22.4%，戲劇錶演19.3%，模聯18.4%，文化俱樂部17.4%，政治時事俱樂部15.6%，學術全能競賽14.9%，模擬法庭8%，其他有非數學與科學的學術俱樂部經曆的學生有28.3%。

課外活動方麵，美國高中在下午2:30左右就完全屬於課外活動時間瞭，相比美國學生參加的豐富多彩的課外活動而言，高考體係的國內學生根本沒有太多時間安排課外活動，其相應的準備和挖掘方麵也存在一定欠缺，部分學生包裝跡象明顯，從而使得美國的大學招生官有時會質疑中國學生課外活動參與的真實性。

美國有全世界頂尖教材和豐富的課程安排。美國高中教育方式與國內不同，實行選課製，同一個學校且同一個年級的同學都可能修完全不一樣的課程，修滿學校規定的學分就可以。美國就讀高中的學生可根據興趣愛好、自身的特長，有的放矢去選課，自主而靈活。

競賽

在錄取中，美國大學招生官更期待看到的是，你參加許多課外的競賽，並獲得從區域到國傢級的榮譽。這樣的經曆，能夠凸顯齣你在課程以外的學術興趣和纔華。目前，美國一流名校錄取的中國學生，絕大多數都有參加高級彆競賽並且獲奬的背景。高選拔性、高含金量的競賽活動，將成為各國名校申請者的香餑餑。

美國讀高中的學生在美國校內、地方、聯盟、半州或全州、地區性、全國性各項競賽中的經曆或得到的奬項更容易得到大學招生官的認可，因為大學招生辦對美國各項活動的含金量非常清楚，所以很容易在審核過程中受到青睞，這成為申請者進入名校的關鍵。

熟悉程度

美國大學在錄取的時候會看你高中的介紹，又叫做School Profile.這份文件中介紹瞭你所在高中的曆史，課程體係，所獲榮譽等等重要信息。

課程體係

學業方麵主要體現在AP和GPA上麵。

哈佛大學招生辦主任Bill Fitzsimmons根據多年的經驗在“the best predictors of success at Harvard are APs and AP scores.”裏也明確指齣，「 學生能否在哈佛成功的最好預測指標是學生選修的AP課程和AP考試成績 」。

在美國，選擇參加AP課程學習的學生首先是通過榮譽課程，而欲進入榮譽課程的學生則必須先通過普通課程。因此，能參加AP課程學習的學生本身已經是優秀學生的體現，其具有充分的學習能力。由於AP課程是美國大一的內容，較之中學內容，難度增加很大。因此一流大學能夠輕易地從學生在中學期間是否選修AP、選修多少門當中，判斷學生挑戰睏難的信心和能力。

體製

01

啓發討論式教學

美國教師在課堂中更像是一位主持人或教練，他們大多不會簡單粗暴地嚮學生灌輸知識與科學結論，不會擅自替學生來迴答某個學術問題，而是通過精細的課程設計，讓學生通過 發現問題、海量閱讀、文獻查證、小組討論、個人演講、課堂答辯 等一係列艱辛的努力來促使學生不斷深入思辨，讓他們自己來尋找問題的答案。一場精心設計的課堂討論往往會促使學生的思維沉浸在多個思考角度中，這對於促使學生獨立心智的成長頗為有效。

美國教育的課堂早已突破“概念-分類-曆史-屬性-未來”等類似綫性內容的教師獨白式授課模式，而是采用“ 觀察-移情-發現問題-調研-查找文獻-尋找答案-驗證答案 ”等類似螺鏇式課程模式，來探索本課程的知識脈絡、學術規律以及背後的學術價值與社會價值，課堂中呈現齣的是一種 相互對話 與 反復質詢 的交互機製。

上第一課，我收到瞭師生間的“契約單”

進入美國中學的第一節課，我們每位同學都拿到瞭一份該課程的教學計劃錶，錶單中詳細描述瞭課程的教學目標、考核方式與評分細則、每一節課的教學內容以及相關閱讀書目或參考網站，老師還會在課上做詳細說明。一旦我們確認選修這門課程，就得嚴格按照教學計劃錶中的規定執行。

在大學，老師同時會按照計劃錶中的要求對平時作業、課堂討論、結課作業及時計分，如果某位學生在上課期間的平時分數過低時，還會收到教師的“黃牌警告”。若最終課程分數不及格，這位掛科的同學就得另交一筆費用不菲的課程重修費（最便宜的州公立大學，每一學分大概需要450-550美金左右，每一門課2-3個學分不等）。在學校網站上，還能隨時查到與本專業相關的所有課程大綱。

“壓力山大”的課後閱讀、課堂研討、量化評分

美國中學和大學的老師一般會在課前詳細規定每節課的閱讀內容甚至閱讀頁數，學生在上課期間要麵臨大量的專業書籍閱讀任務以及平時作業，要是課前完不成規定任務，不僅會在課堂討論時麵臨巨大尷尬，更會極大影響結課成績。

美國教育對平時學習更為重視，通過建立有效的過程量化評分體係以及繁重的課業量，促使學生在平日學習中也絲毫不敢馬虎，很少有學生還能有精力去沉迷網遊、網劇或睡懶覺，從而有效保證瞭學習深度與品質。

02

充分信任學生

人的最重要品質就是講究誠信。

這裏的“榮譽考試製度”讓我不敢動歪心思

美國有少數幾所名牌大學實行“榮譽考試製度”，斯坦福是其中之一。這種製度規定，不用老師監考，完全信任學生。考試的時候，老師把考捲發完後就離開考場。辦公室遠的老師，搬個凳子坐在考場門外，學生有問題就齣來問。辦公室近的老師，就迴到自己的辦公室，學生有不清楚的地方就去辦公室找老師問。學生可以帶任何自己的東西到考場，包括作業本、教材、詞典等，沒有任何限製，而且你愛放哪兒就放哪兒，擱在自己的考捲旁邊也行。

考試中間，學生想上廁所，甚至想到室外透透風，不需要嚮任何人請示，也不需要作任何登記。學生做完考捲後，把它放在桌子上就可離開，到時候老師就會來收捲子。雖然我纔開始也不理解這樣的製度，難道不擔心有學生鑽空子嗎？但後來發現，這種做法在誠信較好的社會裏，比有監考老師、有攝像頭監視給人的壓力還大、還可怕，讓你覺得周圍的同學都是“監考官”，任何不軌的行為都會招來鄙視的眼光。

03

課堂儀式中的尊嚴壓力

在美國課堂上，“上課睡覺”、“不參與發言”、“遲到”、“上課看手機”都會被視為很不禮貌的課堂行為，美國老師會覺得這是一種不尊重教師、不在意學習的一種錶現，有時後果還會很嚴重，會直接影響到平時成績。美國教師一般不會在課上做齣勤點到或在課上直接批評學生，課堂秩序主要是通過課程評分製度以及常年形成的課堂文化禮儀進行維係，而這種課堂禮儀文化的力量要比紀律的約束更為有效。

除瞭這些隱性的課堂禮儀外，還有一些常規性的課堂儀式，比如結課作業演講、論文答辯以及畢業展。在結課作業展示環節，學生都會麵臨很大壓力，因為任課老師一般會邀請來很多相關專業課教師以及不同年級學生一同在台下旁聽，每位同學都要上台進行作業展示並接受現場答辯。

在美國上學，教師“門診”也難掛號

優秀的學生都善於思考，因而必然會有這樣那樣的學習上的問題，主動而頻繁地找老師問問題便是著名大學的一個特殊的景觀。斯坦福大學的教授，每周都會抽齣兩個固定時間，在辦公室裏待著，專門解答學生的學習疑難問題。教授辦公室的門口，常常擺著若乾張凳子，因為學生經常來問問題，教授一時接待不過來，就讓同學坐在門口排隊等候，一個一個來解決他們的問題。這是地地道道的“教授門診”！

此外，世界一流大學的管理者都懂得，隻有從事大生産的技術工人纔可以集體培訓，批量生産，而高端人纔是需反復打磨、精雕細刻纔能産生的。因此，他們都實行小班教育。據統計，幾所著名大學的師生比例，包括哈佛大學、斯坦福大學、普林斯頓大學、麻省理工學院、加州理工學院，它們的教師與本科生之比，一般在1:5上下，加上研究生，老師和學生之比不超過1:10。

無論從教育資源，還是教育課程體製上來看，美高與美國高校的銜接都相對於國內普高申美本更容易些。除此之外，提前融入美國本土文化，習慣全英授課和生活模式，盡早培養思維模式等，也是計劃未來入美接受教育的必要前提。

Total Care｜We Care for You.

懂國際教育｜育世界孩子