“每周一問”第209期“每周一問”是人民教育微信公眾號的編讀互動欄目 意在與教師和傢長共同交流教育經驗、教學技巧心得 老師，您麵對青春期孩子有哪些教育方法和思考？｜每周一問 - 趣味新聞網

“每周一問”第209期

“每周一問”是人民教育微信公眾號的編讀互動欄目，意在與教師和傢長共同交流教育經驗、教學技巧心得，討論教育熱點話題，實現共同成長。

每期話題展示結束後，下期主題將在文末提齣，歡迎積極留言討論。每期幸運微友將獲贈最新《人民教育》雜誌，連續5期“打卡”留言，還有專業教育書籍相送哦！

青春期，是孩子成長過程中的一個特殊階段。在該階段，孩子在生理和心理上都會發生轉變。無論是老師還是傢長，在麵對處於青春期的孩子時，都需要講求方式方法。您是如何對青春期孩子進行教育的呢？有哪些思路和方法呢？

上周的 【每周一問】 中，老師們為大傢分享瞭自己關於青春期教育的思考與方法，非常實用，快來看看吧~

每周一問

老師，您麵對青春期孩子有哪些教育方法和思考？

@ 江蘇省常熟市第一中學 蔣金娣： 非暴力溝通不斷綫

每個孩子都渴望能有人傾聽他內心的聲音。我每天和學生一起寫心裏話日記，學生記錄自己的喜怒哀樂，我附上留言。同時和學生約定，彼此都對我們交流的內容保密。漸漸的，“每日一記”成瞭學生吐槽發泄的私密場所。我可以通過文字來捕捉學生的不良情緒，輔之以微班會課、課間各種積極互動、傢訪等形式，達到“非暴力溝通不斷綫”的教育常態。

@ 浙江省紹興市柯橋實驗小學 硃彥妮： 好關係遇見好青春

我認為，與青春期的孩子相處的秘密就在於和他們建立好關係。

尊重而不放縱 ――如孩子熬夜玩手機，先說一定是平時學習纍瞭，晚上纔想玩手機（觀察），看到你熬夜玩手機很心疼（感受），這樣傷害身體也是不可取的（需求），不如一起商量手機使用協議，約定好使用手機的時間（請求）。

分享而不教導 ――給孩子分享身邊正能量的成長故事，正麵引導，給予能量。

關懷而不乾涉 ――在交朋友方麵，不要直接乾涉，而要尊重他們的擇友觀念，與之分享“擇其善者而從之，其不善者而改之”的交友方式。

@ 江蘇省太倉市沙溪鎮第一中學 陳玲： 示弱、示範、放開

與其示威，不如示弱。 青春期的孩子們急於想要證明自己的能力。我們可以在一些閤適的時候，主動示弱，主動嚮孩子們索取關懷和幫助，在鍛煉瞭他們的同時，也幫助他們樹立起強大的自信心。

與其說教，不如示範。 想要孩子成為什麼樣的人，自己首先要成為那樣的人。青春期的孩子叛逆心比較嚴重，說教效果甚微，我們可以多多創造示範引導的機會。

與其握緊，不如放開。 手裏的沙握得越緊掉下得越多，對青春期的孩子也是一樣的，凡事多一點耐心，多一點包容，多一點理解，給予他們足夠的空間和尊重。當孩子們獲得足夠多的安全感後，也會迴饋給我們同樣多的安全感。

@ 甘肅省金昌市永昌縣河西堡第三小學 姚誌生： 信任為先，尊重為要，理解為重

“這是我們的秘密”

師生相處，信任為先。老師不能辜負孩子的信任，絕不能拿孩子們的“小秘密”作談資，任何時候都要記得維護孩子自尊心。

好漢也提當年“糗”

老師可以和孩子們聊聊自己當年的“糗事”。一方麵可以拉近彼此的距離，另一方麵還可以以身說法，不露痕跡地加以指導。如此這般，退可防患於未然，進可作前車之鑒。

“要是我也會這樣做，但是……”

誰的青春不曾迷茫？為師者遇事不要慌，彆急著批評和教育，試著換位思考找找問題癥結，給予孩子有建設性的意見，成長不就是在不斷犯錯中發生的嗎？

@ 江蘇省常熟外國語學校 嵇怡：變告知為提問

與青春期的學生溝通要講求方法，他們不喜歡老師和傢長的建議和告知，那我們可以將告知轉化為提問。我們可以圍繞著生活實際拋齣問題，“對今天這件事你自己是怎麼想的”、“你覺得自己有什麼方法可以來解決這個問題”、“我可以為你做什麼”……讓你的提問慢慢進入和孩子共情的狀態，進入可以溝通的情境。在此過程中，教師和傢長要能敏銳地感知到並理解孩子的真實情感，進而孩子也會放下戒備，主動在我們麵前反映自己的情感和感受。

@ 甘肅省金昌市永昌縣河西堡第二小學 常麗輝： 以心換心與青春握手

放下身段多溝通

青春期的孩子想法獨特，要真正瞭解他，需走進他的內心。我們要放下身段，多和孩子交流，要給孩子成人一樣的尊重，不能用命令的口吻與孩子說話，纔能讓他們從心底裏接受我們。

遵守原則贏尊重

作為老師，一定要真誠地對待每一個學生，做到一視同仁。定好規矩，有奬有懲，實施過程中有憑有據，公平公正，這樣孩子們纔能心服口服，願意去遵守規則。

將心比心喚理解

有時可以在實際的情境中教育孩子，讓孩子有同理心，懂得從他人的角度體會，真正地明白自己的行為會給他人造成哪些影響。

@ 山東省臨清市京華中學 齊欣： 目標激勵，提供價值

目標激勵

很多時候，青春期的孩子拖延迷茫，不自律，都是因為沒有目標導緻的。我們要注意這個目標一定不是傢長希望孩子達成的目標，而要來自孩子自身的需求。此外，還要注意這個目標不能太大，太遙遠，要讓孩子跳一跳，夠得著。

提供價值

讓學生認識到自身的價值，讓孩子感覺到他在我們心裏很重要，當孩子覺得自己特彆有價值的時候，他纔會自律。孩子自律的動力來源於傢長和老師的認同、欣賞、尊重、引導與嗬護陪伴。

@ 江蘇省南通市通州區實驗小學 吳玲玲 ： 巧用句式，解決溝通難題

紀伯倫說：“你的孩子，其實不是你的孩子。他們是生命對於自身渴望而誕生的孩子。你可以給予他們的是你的愛，卻不是你的想法，因為他們自己有自己的思想”。當和孩子意見有分歧時，首先要理解孩子的感受，分析孩子行為背後的原因。用閤作的態度和孩子一起麵對分歧，解決問題。建議用“客觀描述+錶達感受+錶達立場+共同解決”的句式進行溝通。

@ 河北省邢台市內丘縣新西關小學 李宏英： 多放權，多錶揚，多疏導

青春期的孩子，獨立意識和自我意識較強，情緒易波動，心理較脆弱，做事易衝動，針對這些，我在工作中遵循以下原則：

多放權，少控製。 相信學生、尊重學生，突齣學生的主體地位，班規班紀、生活日常規則，學生說瞭算。這樣，規則來自學生、服務學生、受益於學生。

多錶揚，少批評。 和學生相處的過程中，放大學生的優點，讓學生自信陽光，揚長避短，給學生嚮善、嚮美的內在力量。

多疏導，少懲罰。 對於犯錯誤的學生，先是耐心傾聽，在平復孩子情緒後，再讓學生換位思考，讓學生自己知道錯在哪裏，最後讓學生為犯下錯誤承擔責任，適當懲戒。

@ 江蘇省昆山市花橋中學 周春紅：六字箴言促教育

尊重。 青春期的孩子比較叛逆，老師首先要懂得尊重孩子，和孩子做朋友。當孩子不聽話的時候，多和他們講道理，多給予他們選擇權。

傾聽。 當青春期的孩子犯錯時，老師要做的是冷靜，耐心地傾聽孩子犯錯的全過程，不急著下判斷。當我們耐心傾聽時，他們也容易及時冷靜下來，反思自己的過錯。

體驗。 青春期的孩子容易衝動，做錯事時，很多老師都是采取製止的方法，但收效甚微。我們不妨讓學生順著自己的想法去做，讓學生遭遇一點挫摺。當他體驗到挫摺的時候，也就不會再犯同樣的錯誤。

@ 江蘇省昆山市婁江實驗學校 方蒓：用心聽，控製說

在我看來，與青春期的孩子溝通既要會聽，更要會說。我們在傾聽孩子訴說時，絕不能不認為瞭解孩子而隨意插話，而要注意尊重孩子，聽完孩子的話，聽清楚事實，聽明白孩子的情緒，聽懂孩子的觀點。而在和孩子溝通時，要避免說教，避免一上來就否定孩子，也不要老想著糾正孩子所謂的“錯誤”。對於青春期的孩子，我們要多發掘閃光點，學會做站在路邊鼓掌的人，很多問題點到即止，這樣纔能打開孩子的心扉，建立起更好的溝通。

@ 甘肅省金昌市金川區雙灣鎮中心小學 楊麗萍： 多關愛，多溝通

多點關心多點愛。 青春期孩子身體發生瞭變化，心理性格都會有或大或小的起伏。老師可以通過主題班會課或心理課引導孩子正確認識這些變化，瞭解産生變化的原因，消除孩子們心理上的羞澀和疑慮，在平時的教學與交流中也要流露齣對青春期孩子特殊的關愛，讓他們坦然麵對青春期。

多問傢長多溝通。 許多傢長沒有青春期意識，看到孩子不同以往的錶現，感到很突然，沒有做好思想準備。個彆傢長逢人就訴苦，讓孩子無地自容。針對以上情況，老師應勤與傢長溝通，專門組織相關傢長會或傢長課堂，嚮傢長介紹相關知識與親子溝通方法，為孩子們爭取理解和支持，讓他們平穩度過青春期。

@ 甘肅省金昌市金川區雙灣鎮中心小學 李吉梅： 擁抱青春，師生共長

多麵鼓勵強意誌。 鼓勵青春期的孩子多運動，多與朋友談心，主動接觸社會，瞭解社會。培養競爭意識和吃苦耐勞的精神，堅定意誌，引導他們正確認識挫摺與失敗，增強心理承受能力。

良好班風共影響。 老師要和學生一起努力營造積極嚮上、團結友愛、自尊自強的班風班貌，通過豐富多彩的班級活動，幫學生釋放壓力和不良情緒，潛移默化地轉化其逆反心理，增強教育效果。在此過程中，老師可以和學生共同受益，共同成長。

@ 大連市甘井子區利民小學 謝興梅：讓自己“重迴”青春期

無論是老師還是傢長，都有一種談“青春期”色變的感覺。青春期的確會齣現逆反、厭學、早戀……等現象，但我們可以讓自己“重迴”青春期，用自己所經曆的來教育引導學生：

做身心變化的接受者。 青春期是每個人都要經曆的過程，幫助學生接受長痘痘、變聲等身體變化，還可以在班級中科普一些有關青春期的知識，幫助學生順利過渡這個特殊時期。

做思想的引導者。 青春期是人格形成的關鍵期，我們應該給予學生足夠的尊重。同時幫助學生在青春期有所成長，努力培養學生沉穩的品質、在談話中提升學生思維品質，讓學生樹立正確的人生觀和價值觀。

做耐心的傾聽者。 青春期的孩子變得更加成熟，當學生有自己的想法時我們要學會傾聽。不管學生想法正確與否，不能抨擊和貶低學生的看法，讓學生得到尊重。

@ 甘肅省金昌市第一小學 王愛霞： 一路相伴 靜待花開

作為傢長，我們也應提前做好迎接孩子進入“青春叛逆期”的心理準備。可以預先看一些有關青春期傢庭教育的書籍資料，同時倍加關注孩子的發展變化。此外，傢庭全員要互相配閤，為孩子提供一個溫馨和諧的傢庭環境，用積極的態度、科學的知識，正確的方法引導孩子，從而把“青春危險期”變成“機遇期”。

每周幸運微友

上期的【每周一問】，有三名留言微友獲得我們贈送的最新一期《人民教育》雜誌，分彆是 @姚誌生、@李宏英、@陳玲。 恭喜這三位老師，雜誌會在近期寄齣，請以上老師注意查收！（也請這幾位老師將 詳細郵寄地址與郵政編碼 在留言告知，感謝！）

歡迎大傢積極參與我們的話題討論，下一次幸運微友可能就是您哦！（留言主要討論文末下一期的問題， 標題醒目 、 語言精練 更佳，請留下您的工作單位和姓名，以便小編與您聯係噢！）

本周，我們特彆邀請 鄧正鍇 老師給大傢帶來經驗分享：

（重慶市永川區興龍湖中學校 鄧正鍇）

做學生的心理同齡人

昨日，我和一位單親媽媽交流，她嚮我哭訴：“現在孩子處於叛逆期，變化很大！而孩子父親卻不管不問，我很傷心。”這令我陷入沉思：青春期就一定等於叛逆期嗎？埃裏剋森說：“青春期是自我同一性和角色混亂的衝突時期。如果一個兒童感到他所處於的環境剝奪瞭他在未來發展中獲得自我同一性的種種可能性，他就將以令人吃驚的力量抵抗社會環境。”因此，我們不能簡單地認為，青春期的孩子就是天生的叛逆者。他“叛逆”，是因為我們成人給他營造瞭剝奪其自我同一性的環境，讓他感受到瞭危險。那麼，如何教育引導青春期的孩子呢？可以試試理解孩子的需求，化身做學生的心理同齡人。

一、多做選擇題，讓孩子被尊重

當孩子很想去做某件事時，而你卻不願意，這時宜疏不宜堵。比如，有的孩子每天都玩手機，已經成癮。這時你跟他說，周一至周五絕對不允許玩手機，他會聽你的嗎？當然不會。我傢訪時是這樣說的：“為瞭學習，現在把手機交給我。你是選擇期末拿迴傢，還是選擇每周末拿迴傢，周一再交迴呢？” “為瞭學習”，這理由夠“冠冕堂皇”吧！沒法反駁。“手機交給老師”，錶明我對他沉迷手機的行為是堅決反對的。但若是采用強硬的方式，則會遭到對抗。因而，我選擇給予他選擇的空間，給孩子足夠的尊重。後來，孩子高高興興地把手機給我瞭。

二、多伸大拇指，讓孩子被肯定

這裏的“大拇指”，代錶的是鼓勵，是為孩子賦予能量。而不是僅僅因為他錶現好，便對其做一個簡單的手勢。青春期的孩子自我意識增強，不想受到大人太多的管束，也不想遭到大人的否定，但卻時常齣現做事不成熟、不自信的情況。在這種情況下，我們要及時予以肯定和鼓勵，為孩子賦予能力，對其好的行為進行正強化。寒假裏，我特意舉行瞭“好孩子，誇齣來”的活動。做法如下：

1、要誇得具體。 錶達你看到的事件，再加上你的感受。有的傢長是這樣誇的：雖然課文中有許多你不認識的字，但你一直努力把課文讀完，可以看齣你是個有毅力的孩子，有瞭這種毅力，還有什麼事情能難倒你呢？

2、要誇得真誠。 你在誇孩子時，眼睛都不正眼瞧他，他能感到你的誠意嗎？隻會覺得很假，這當然會沒效果。我們要用語氣的變化，配閤肢體語言。讓他感覺到此時你心中全是他“高大”的身影。

3、要誇得巧妙。 假期總會走親戚，親戚也總會問孩子的情況。那麼要使誇孩子效果翻倍，就在此時誇。因為在第三人麵前誇，就是窗戶邊吹喇叭――名聲在外呀！

另外，我們還應多藉他人之口誇孩子。在和科任老師的交流中，一旦聽到有關某同學的誇贊之詞，我都馬上記錄。隨後，我會在孩子麵前說：“高老師說你上課很認真，下課就專心地做練習，好幾天都是第一個交給她批閱，練習質量還杠杠的，太乖瞭！她很高興。”這孩子本來不喜歡這一科，成績也不太好。可是多次的藉他人之口誇他，其該科成績明顯提高，學習態度大有好轉。我通過這種方式，既肯定瞭孩子努力的價值，同時也促進瞭他們師生關係。

三、多說共同語，讓孩子被瞭解

某天，小笛在“每日格言”裏寫道：彆人給你的期望都是彆人的，你自己給你什麼期望纔最重要。破摺號後落筆：賀峻霖。我說：“這是誰呀？”“好像是時代少年團的，他是小笛心中的愛豆。”小瑞給我介紹。在我的追問下，小笛告訴我：“老師，我特彆喜歡賀，因為他陽光，多纔多藝，很正能量。推薦你去看看他的‘貫口八扇屏’。”“小笛，這個賀的錶演確實精彩，明明可以靠顔值吃飯，卻靠纔華。”一來二去，我和小笛有瞭共同語言。我也對她有瞭更多的瞭解。

有時，我也會這樣評論某位同學的作業：“這就是你們的天花闆”；“這個問題好有難度，你居然能接上，你就是我心中YYDS！”你能懂孩子們的語言密碼，纔能看見那一片天地。

四、多寫心裏話，讓孩子被關心

青春期的孩子比較敏感，不願和成人說實話。於是，我就采用聊天本的方式與他們溝通。我說：“鄧老師三歲纔開始把話說清楚，所以至今不善言辭。但我喜歡寫文章。以後我們就用聊天本進行聊天吧！內容將成為我們之間的秘密。”果然，經過多次試探，孩子們敞開心扉與我交流。有的會說：今天好煩，“好事”來瞭。我迴應：這是女孩子獨有的，是長大的標誌。有的說：老師，你說我們不能做“冷漠的旁觀者”，那我告訴你一件事，有同學在說小韻的壞話。我立馬下來進行瞭解，解決瞭同學之間的矛盾……

就這樣，多些感情溝通，少些指責說教。讓孩子感受到你的關心。我們可以通過多種方式，為孩子們營造瞭獲得自我同一性的環境，做他們的心理同齡人，陪伴他們健康成長！

感謝 鄧正鍇 老師和參與此次話題的所有老師！期待更多的老師參與到我們 【每周一問】 的迴答中，貢獻您的育人智慧，小編在後台等著您哦！

【每周一問】 等您來答！下麵我們進入下周的話題：

青春期的孩子除瞭生理和心理的變化之外，還有一個非常重要的明顯變化就是性意識開始萌發。這時老師和傢長能否對孩子進行正確的性教育引導，會關係到孩子自我保護意識的形成，關係到他們能否正確認識親密關係等一係列問題。這些對青少年的個人成長與發展都是至關重要的。對此，您有什麼好建議呢？歡迎與我們分享。

每周一問

老師，您是如何看待和進行性教育的呢？

亦可留言「推薦問題+你想推薦給我們的問題」（如果您推薦的問題被采用，我們將為您寄齣一本《人民教育》雜誌）

微信編輯｜劉彥男

責任編輯 | 宋佳欣