讀書是教師最好的備課 最生動的教材 教育最可怕的是：一群不讀書的老師在拼命教書，一群不學習的父母在努力育兒 - 趣味新聞網

讀書是教師最好的備課，最生動的教材，最崇高的職業素養，最美麗的人生習慣，最發自內心的精神需要，更是教育最靚麗的一道風景。

教師本是一個天生的讀書群體。

然而在應試教育和功利教育的裹挾下，很多教師變得眼中隻有分數、隻有成績，而對於生命中的閱讀卻逐漸淡化瞭。

不少教師已完全遠離閱讀，這太危險瞭。

大量時間在開會，在交論文，在應付檢查，在管孩子而不是教孩子，在督促孩子讀書而自己很少讀書。

當下教育最大的問題就是教師不讀書，最應該讀書的教師群體卻成瞭遠離閱讀的一個群體，而其中最該讀書的年輕教師，可能在成為一個疏於讀書、荒於讀書或者根本不讀書的群體。

在學校裏，最可怕的是一群不讀書、缺乏學習的教師，在辛勤甚至忘我地工作著，這樣的教師會辛辛苦苦地把本來聰明的學生教得不會學習。

一個教師上課時，是帶著他全部的閱讀史來授課的。

現在，有些教師要麼不讀書，要麼隻讀教材和教參。

不說閱讀史，就連基本的閱讀都沒有，所上的課也就隻能依葫蘆畫瓢，照本宣科，簡單地灌輸生硬的知識，肯定談不上方法、技巧與課堂智慧，當然更達不到活潑生動、深入淺齣、齣神入化的境界。

一個真正的教師，一定是讀書愛好者；

一個優秀的教師，更是一個對書有著獨特情感的讀書人。

有的教師即使讀書，要麼“ 盲讀 ”，未從自身需求齣發，而是漫無邊際、茫無目標地人讀亦讀，盲目追潮；

要麼“ 躁讀 ”，讀書心態浮躁，帶著功利，為讀而讀，不能心存寜靜，持之以恒；

要麼“ 淺讀 ”，讀書浮光掠影，淺嘗輒止，蜻蜓點水，雨過地皮濕，而不求細讀精讀。

許多教師不讀書，他們常常認為自己工作太忙，根本沒有時間讀書。

果真沒有時間嗎？

是否有時間，完全取決於你是否把這件事情視為生命中重要的事情。

如果教師認為讀書重要，一定可以安排時間；

如果教師認為不重要，一定會找齣很多藉口，很多理由。

如果把讀書作為生命中重要的事情來對待，我們會抽不齣時間嗎？

人與人的差距在於業餘時間和碎片化時間的利用。

在課餘時間，節假日，閑暇時候，旅途時光，等飛機、等火車的片刻，在晚上睡覺前，在早晨起來以後，甚至在喝茶的間隙，擠那麼一點點時間讀一點書，這些都是不費吹灰之力就能夠做到的事情。

關鍵，還是在於我們是否真正認識到閱讀的價值和意義。

還有一些教師不讀書，原因是他們覺得書讀瞭記不住。

但是，記不住難道就白讀瞭嗎？

讀書就像吃飯，你不可能清清楚楚記得每頓飯吃瞭什麼，但每一頓飯的營養都已經化作你的血肉滲入到你的身體中去瞭；

同樣，你讀的每本書也許也記不住，但你並沒有白讀，因為每一本書的內容都已經化作你的精神營養融入到你的靈魂中瞭！

對於真正讀書的人，讀書是不需要理由的。

而對於不讀書的人，不讀書的原因是很多的，其實，這些的確都是不能稱之為原因的原因。

讀書，能使教師不斷增長職業智慧，能使老師的教學閃耀著睿智的光彩，充滿著創造的快樂。

教師作為“讀書人”和“教書人”，始於讀，發於思，成於行。

一個人會讀書可以改變自己的命運，一群教師會讀書就可以改變一所學校的命運，韆韆萬萬個會讀書的老師就會改變無數個孩子的命運，進而改變國傢、民族的命運。

書捲氣是一個人最好的氣質，書香氣是一個校園最好的氛圍。

同樣的道理， 有書香父母纔會有書香子女和書香傢庭。

然後事實上，當今的父母都在炮製一個怪圈：自己不願讀書，卻希望孩子把書讀好。

滿眼所見，是成年人玩手機、看電視、戳麻將，連書是什麼樣子，書店在哪個方嚮，讀書的感覺怎樣，都已經到瞭爪哇國去瞭。

每天父母們捧著手機，刷微信，玩短視頻，看段子，充其量是在電子閱讀的氛圍裏，進行營養不高的碎片閱讀。

白岩鬆有一篇演講稿，曾在網絡熱傳――《白岩鬆：與閱讀有關的“飢餓記憶”，讓我刻骨銘心》。

看到古龍金庸梁羽生，就像見到香蕉蘋果梨子一樣，如飢似渴，那是屬於上個世紀的故事瞭。

哪怕我們60後、70後、80後有過這種讀書的“飢餓記憶”的人，也僅僅是有記憶罷瞭。

國際安徒生奬獲得者、知名兒童閱讀專傢艾登・錢伯斯在1991年齣版的《打造兒童閱讀環境》一書中，提齣瞭令人矚目的“ 閱讀循環圈 ”理論。

此循環圈由“選書”、“閱讀”及“迴應”三個環節組成。

一本好書，一段愉快的閱讀經驗，將為讀者開啓下一段閱讀旅程，周而復始，生生不息。

循環圈描述瞭一種理想的兒童閱讀狀態，它的中心是有協助能力的傢長，即愛閱讀且知道如何選書、共讀、迴應孩子的大人：

“不閱讀的孩子是由不閱讀的大人造就的。

我們的圖書資源也許貧乏，圖書儲備太少或者受損瞭，或者我們遭遇瞭各種各樣的睏難。

可是還有一件事可超越這一切。

一位虔誠的成年閱讀者，一位懂得孩子們需要什麼的成年人，他纔是閱讀教育中最不可或缺的要素。”

被《中國教育報》評選為“全國推動讀書十大人物”的李振村，說過一個感人的故事：

“一個單親媽媽獨自撫養兩個剛上小學的雙胞胎兄弟。

每天晚上，孩子做作業，她就捧著一本書在邊上看，一直到兄弟倆考上北京一所有名的大學。

大學畢業後，她對兄弟倆說：你們知道媽媽有多苦嗎？

兄弟迴答：我知道，你又要工作又要照顧我們……她說：這倒不苦，就是每天陪著你們看書太辛苦瞭，其實我一個字都不認識……”

這讓我想起瞭一首詩：

“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一櫃櫃的黃金，但是你永遠不會比我富有，我有讀書給我聽的媽媽。”

“傢長成為孩子讀書的榜樣，你們有多少人堅持做瞭？”

這樣的一句反問讓不少傢長慚愧。

是的，我們為人父母，自己不讀書，不愛學習，卻總期望孩子能愛讀書，能通過讀書成龍成鳳，多少有些笑話的意味。

教育最可怕的是，一群不讀書的教師在拼命工作，一群不學習的父母在努力育兒！

這話有些傷人，可我們大多數人又無力反駁。

― END ―

版權說明：內容來源於語文好教師

孩子的成長過程，

就像一棵樹的成長過程，

最誠實，最外顯，

澆灌什麼，就長齣什麼。

匠心名師宣言

“教孩子的時候我全身心投入，因為我知道，

在這短暫的歲月裏，我會對孩子産生終身的影響。

我不浪費一分一秒，我把他們當成自己的孩子，

並視自己為教師和傢長兼具的角色，而非僅僅是教師！”