發表日期 3/1/2022, 7:54:23 PM
看到一位朋友轉發瞭一則關於隻要縮短學製、取消中考、普及高中等就能緩解中國傢庭教育焦慮問題的報道。
同樣作為傢長,而且是初中生的傢長,我卻並不認為縮短學製、取消中考以及普及高中就能緩解教育焦慮。
事實上我認為這樣的舉措反而會帶來更大的焦慮――對父母們來說,當父母覺得還有“希望”的時候,絕大多數父母即便是再難、再辛苦也會為瞭孩子而選擇堅持下去、拼下去甚至是賭下去。
教育焦慮大都來自於“升學”,其中最有代錶性的就是中考和高考。
我們現在假設一下,一切都不發生改變的話,當然,學製可以縮短,然後中考取消瞭,且所有孩子都能上高中,然後我們在高考的時候“一決生死”,那麼下麵兩個問題如何解決:
1、作為父母會因為孩子人生中隻有一次大考而在孩子的整個基礎教育階段莫名其妙地沒有瞭教育壓力、教育焦慮?
傢長真正焦慮的是孩子未來走上社會之後是否有足夠的能力,再進一步講是現實生活中的諸多生存、競爭、包括生老病死等等諸多事情綜閤起來的焦慮。
那些“雞血”的傢長他們真的不知道孩子的成長不能隻有學習嗎?他們不希望自己的孩子能夠玩著學甚至是不用學也不用擔心未來的生存問題嗎?
沒錯,有很多孩子開悟得比較晚,初中早早就分流瞭對他們來說說一句被剝奪瞭機會也不為過。
但這跟“緩解焦慮”有什麼關係?
作為這種情況下的孩子傢長或者當我們站在這些傢長的角度去看的時候,我們可以說教育焦慮會得到緩解,但這些被緩解的“焦慮”真的是消失瞭嗎?
又不是人人都能考上大學,且就算是人人都能考上大學也不可能人人都考上重點大學,“逆襲”固然讓人鼓舞,但“被逆襲”的焦慮不焦慮?
這麼看來的話,所謂的教育焦慮不過就是從這傢轉移到另外一傢甚至是另外好多傢,因為以上麵這個例子為例,一個孩子的逆襲會影響很多學生、學生傢長的。
前者看到希望之後會更努力,更緊張,因為會擔心孩子萬一再掉迴去怎麼辦,後者這個群體則要擔心自己、自己孩子被更多人超過……
所以到底是什麼人會覺得因為孩子不用中考就能上高中瞭然後就不焦慮瞭?
除瞭那些壓根就沒打算考個好大學以及壓根就沒打算考大學的人之外,試問哪位傢長會真的僅僅是因為取消瞭中考、都上瞭高中就不焦慮瞭?
2、還嫌“復讀”影響不夠大嗎?
每年高考的時候,復讀的話題就會被拿齣來討論。
按照專傢提齣來的建議人人都上高中,然後高考結束後考不上大學的去上高職。
我可以很負責任地說,對一部分人(無論是學生還是傢長)來說“高中文憑”基本上就夠瞭。
中職畢業和高中畢業是同等學力,且我們都知道絕大多數中職畢業的學生是不太可能繼續後麵的學業的。
技術、技能方麵學得如何我們也大都清楚,且看看“專業不對口”的比例,我們有什麼依據相信會認為會有很多學生、學生傢長願意去上高職?
我絕對相信屆時會有一大批學曆就到“高中”結束的青年人,或者在傢啃老或者在父母的安排下做些對學曆要求不高的工作。
而另一方麵,高考的競爭壓力會變得更大――因為選擇復讀的人會變得更多。
上麵說瞭, 對父母而言,隻要但凡有點“希望”,就願意拼下去、努力下去甚至是賭下去的,況且有很多孩子既不想工作又不願意去上職業學校而給自己找藉口復讀的也不會少。
再加上辦學校是被禁止招收復讀班的(如果允許我們可以想象一下那個時候的學校規模、景象)。
綜閤這些影響,到底是會讓更多的傢長不焦慮瞭還是繼續焦慮呢?
焦慮是會被緩解瞭還是很有可能還增加瞭?
我個人真的不是反對這些建議的本身,我隻是不能接受這些人給這些建議戴上的“高帽”!
名為給傢長減負、減壓,實際上卻可能讓傢長和學生們更纍。
實際上教育焦慮是不可能消除的,這不隻是教育體製決定的,也跟我們做父母的對子女的期待值有更大的關係。
任何一個國傢在沒有足夠強大的情況下都不可能讓所有孩子都上大學。
而且很現實的問題是一旦太多人上大學還會導緻高等教育的“內捲”升級,屆時這些影響必然還是會被提前到基礎教育階段。
為什麼現在人的甭管自己學曆如何,都不妨礙他們動輒985、211的?甚至還有很多人認為除瞭清北其他都是“垃圾”……
說到底還不是各種“捲”導緻的嗎?
既然我們在“學曆教育”已經有瞭這樣的深刻體會,我們設想一下,如果我們的職業教育也“捲”起來呢?
簡單來說就是如果我們的職業教育學生真的能學到真本事,企業真的願意招收職業院校的學生,事業單位、考編、考公等沒有歧視……而且這條路綫本身也有很廣闊的提升、進修空間,誰還會排斥職業教育?
職業教育和學曆教育本就是兩種不同的教育,國傢這個大機器的運行是離不開這兩個方嚮的人纔的。
解決一個問題最起碼不能帶來更大的問題,而目前就這種條件,要求取消中考、中職,都上普高貌似解決瞭一部分問題,那麼産生的新問題這些提建議的人能解決嗎?
如果屆時另外有人提建議恢復現在的體製是聽還是不聽呢?
解決這個問題,更改學製的意義不大,但提高普高率是很有必要的,而重中之重還是加大職業教育的投入,同時也應該把一些基本還是側重技能的學曆教育也劃分到職業教育去,或者整體或者部分都行。
所以考慮如何做好職業教育可比直接建議“取消”更有實際意義。