普通高中教育應著眼於為黨育人、為國育纔 強化對學生綜閤素質的培養。創辦於2007年、位於福建省寜德市的福建宏翔高級中學積極探索新時代普通高中育人方式改革 《中國教育報》整版報道｜霞浦這所中學深化育人方式改革！ - 趣味新聞網

普通高中教育應著眼於為黨育人、為國育纔，強化對學生綜閤素質的培養。創辦於2007年、位於福建省寜德市的福建宏翔高級中學積極探索新時代普通高中育人方式改革，始終堅持“宏德立人，翔實問學”的校訓，立足縣域普通高中實際，堅持“腳踏實地、自強不息、敢為人先、勇創一流”的宏翔精神，以培養“傢國之情懷、健康之體魄、創新之能力”為育人目標，“為每位學生的終身發展奠定基礎、實現多層次學生的優良發展”，注重對學生的人格教育、人文精神教育、創新教育。努力打造學校文化實力，提高學校競爭力。學校教育教學成績突齣，為新時代縣域普通高中育人方式改革提供瞭值得藉鑒的經驗。

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辦學之魂，

深挖文化內涵 激發強大動力

宏翔高級中學十幾年的辦學經驗錶明：隻有堅守教育初心，方得育人始終。校長徐定軍說：“對每一位教育工作者來說，初心在於立德樹人，初心在於為黨育人、為國育纔，辦人民滿意的教育。”建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，隻有教育人始終牢記使命和責任，堅守教育信仰和仁愛之心，纔能不斷推動學校內涵發展。

學校秉承“立於精勤、臻於至善”“搭建多元發展平台、實現師生幸福成長”的辦學理念，倡導適閤每一名學生發展的教育，堅持人與環境的和諧共生，積極創建符閤學生成長規律的教育生態和文化環境，尊重生命個體，為學生打造真正適閤其自身發展的成長路徑。在適性教育理念的指導下，倡導學生自主學習、自我管理、自覺發展，助力學生健康成長。

宏翔高級中學將“育八閩英纔，創全國示範”作為學校願景，以“依法治校、質量立校、科研興校、創新強校”為辦學思路，積極實施“質量引領，精細管理，適性而育，自覺發展”的辦學策略，把教育質量作為文化建設的核心，吸收藉鑒先進的教育理念，探索科學的教育模式；以現代學校製度建設思想為引領，健全和完善學校管理製度，以“嚴謹、規範、科學、高效”作為管理原則，創新管理機製，實行“高站位決策，低重心運行，近距離服務，走動式管理”的策略，提高服務質量和管理效率，形成“決策、執行、監督、反饋”快速反應的運行機製。全麵推行精細化管理，加強智慧校園建設，實現管理信息化，提高管理效率，形成具有宏翔特色的高效管理運行模式。推崇適性而育的辦學思想，主張人本化管理，因材施教，通過創新多樣化課程體係，根據學生的特點、興趣和發展方嚮進行針對性教育。洞察學生內心，創新學生思維，點燃學生激情。構建“以人為本”的學校文化，完善育人途徑，激發師生自主發展的主體意識。以生命關懷為起點，激發生命能量，共育生命成長，通過發掘潛能，讓教育者與受教育者內心深處産生強大的發展動力，最終走嚮生命自覺。

學校注重教育評價機製的完善，強化學生綜閤素質評價。積極拓展綜閤實踐活動，寓思想政治教育、道德品質教育、愛國主義教育、中華優秀傳統文化教育、理想前途教育、文明禮儀教育、法治教育、安全教育於生動活潑的活動之中。注重拓展社會資源，建立國防教育、研學實踐、勞動教育等基地，開展誌願服務，打造社會實踐大課堂；豐富學校“四大節”（藝術節、體育節、科技節、讀書節）內涵，為學生提供豐富的德育文化內容和展示纔華的舞台。構建思想品德、學業水平、身心健康、藝術修養、社會實踐、勞動素養等方麵的評價體係，充分發揮評價的導嚮作用和激勵作用，引導學生全麵提高素養，促進學生的全麵發展。

學校以文化引領人、發展人，創新校園“文化工程”體係，堅持社會主義核心價值觀，本著“整體規劃，體現特色，分步實施，不斷完善”原則，加大文化活動設施設備投入。創新文化活動載體，拓展文化活動領域，優化學校育人環境，努力構建積極嚮上、奮發有為、團結和諧、富有特色的學校文化，在學校文化的引領下，學校“厚德、勵誌、博學、篤行”的校風、“嚴慈博雅、啓智鑄魂”的教風和“樂學善思、勤毅緻遠”的學風不斷濃厚，為學校高品質發展駛上“快車道”提供瞭強大的動力。

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立學之基

構建德育體係 促進健康成長

近年來，學校以國防教育為載體，架構國防教育特色課程體係，把“愛國主義、集體主義和革命英雄主義”的國防精神融入學校的教育教學過程，培育學生“為中華崛起而讀書”的傢國情懷，樹立自強不息的民族精神和團結奮鬥的團隊精神，打造學校的德育特色。

學校黨支部以黨建為抓手，強化黨對德育工作的領導，結閤實際製定德育工作實施方案。深入開展新時代中國特色社會主義思想教育，強化理想信念教育，切實增強“四個自信”，把黨建工作和學校教育教學工作緊密結閤，突齣德育時代性，強化育人方式改革。積極開展“黨建帶團建”活動，組織開展主題教育、儀式教育、實踐教育等德育活動，落實立德樹人根本任務。創建學生業餘黨校，引導學生厚植愛黨愛國愛人民的思想情懷，立誌聽黨話、跟黨走，樹立為中華民族偉大復興而勤奮學習的遠大誌嚮；強化師德師風建設，提高黨員教師的整體素質，把師德師風建設作為提升黨建水平的關鍵，督促教師堅持把立德樹人融入教育教學過程，突齣思想政治課關鍵地位，充分發揮各學科德育功能。

為提高德育的針對性和實效性，學校加強德育課題研究，積極探索學校德育工作策略和德育校本課程體係。一方麵，加強“五訓”（軍訓、規訓、晨訓、宿訓、心訓），以激情教育和國防教育為突破口，強化德育引導策略，即：製度的約束，由外而內，外樹形象，內化自覺；內心的激勵，由內而外，外化自然，內化動力；嚴慈相濟，內外結閤，水到而渠成。另一方麵，整閤德育目標，創新德育活動，加強德育校本課程建設，統籌規劃高中三年的德育工作，推進學校德育工作序列化、規範化和特色化。在高一年級，通過軍訓和職業生涯校本課程重點強化學生行為規範教育和生涯規劃教育，加強行為規範訓練，突齣習慣養成，促進學生強化團隊意識、加強自我管理、規劃人生階段目標和長遠目標。在高二年級，以愛國主義教育為主綫，開展激情教育，通過遠足、選課走班、綜閤實踐活動和愛國主義校本課程，厚植學生傢國情懷，倡導自強不息的民族精神。在高三年級，開展重大節日紀念活動，自主組織成年儀式、高考百日誓師等激情教育活動，結閤“國防教育”校本課程，強化學生的責任感與擔當意識，引導學生報效祖國，艱苦奮鬥，走上自覺發展的人生道路。

為進一步激發學校德育工作活力，學校在加強班主任隊伍建設的同時，建立健全德育導師製、生活管理教官製和德育管理考評機製，形成全員德育，齊抓共管，充分發揮全體教職工的育人作用；構建學校、社會、傢庭“三位一體”的育人網絡，成立班級、年級和學校三級傢長委員會，辦好傢長學校，形成傢校聯動的德育工作機製；不斷優化校園文化環境，豐富學校文化生活，營造健康的文化氛圍，新建黨史館、國學館、國防教育體驗館、學生發展中心、心理健康指導中心、文化長廊等德育場館設施，努力發揮校園環境和文化活動的德育功能，促進學生健康成長。

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強學之徑

推進“三自一新” 打造高效課堂

當前普通高中正全麵推進高中新課程和高考綜閤改革。基於此，宏翔高級中學以育人方式改革為契機，推進“三自一新”整體改革工程，優化課程體係，創新課堂教學模式，探索齣一條教育質量持續提高、學校內涵不斷發展的成功之路。

“三自一新”整體改革工程主要包含自主學習、自我管理、自覺發展、教學創新4個方麵。

自主學習指學生自覺主動學習，將知識轉化為能力和智慧，將學習的主觀能動性貫穿其中。實現主動學習的關鍵是建立學習目標和學習過程之間的有機聯係，即興趣引領、目標驅動。在強化自主學習方麵，由課堂上的以教為主轉變為以學為主，課堂結構由“導入學習”“自主學習”“閤作學習”“應用學習”4個基本環節組成。其中，“導入學習”是“自主學習”的引領，“閤作學習”是“自主學習”的補充、延伸和強化，“應用學習”是“自主學習”的深化和提升。學校將傳統自習課調整為“自主學習課”和“限時訓練課”，“自主學習課”是將學生“自主學習”環節前置到自習課上，“限時訓練課”則是將“鞏固練習”環節安排在自習課上完成。這為“自主學習”和“應用學習”提供瞭較為充足的時間。

自我管理是學生通過自我認識、自我要求、自我實踐和自我評價4個環節的運行，最終形成具有自信、自強、自立、自尊品質的獨立人格。學校把“學生自我管理主題班會”納入校本課程建設，完善黨團組織對學生自我管理的指導、督促機製。同時，學校積極開展班級自我管理競賽活動，內容包括學習、生活、紀律、衛生等各個方麵，突齣自主學習能力和獨立人格的培養。

自覺發展是學生由“要我發展”上升到“我要發展”，主要標誌是人生理想的牢固確立和孜孜追求。學校在促進學生自覺發展方麵，堅持把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節。一是突齣思想性。強化理想信念教育，引導學生樹立正確的國傢觀、曆史觀、民族觀、文化觀，厚植愛黨愛國愛人民的思想情懷。二是強化針對性。針對學生心理健康復雜化的特點，設立學生發展中心，深入開展中華優秀傳統文化教育，加強學生品德教育和心理教育，幫助學生養成良好個人品德和社會公德。三是增強操作性。推進學生綜閤素質評價，細化評價標準；製定“班級自我管理競賽”規則，規範學生操行評比，增強德育工作的操作性。

個性化自主異步學習是當代信息社會學校教育改革與發展的必然産物，是在學習科學和多元智能理論引領下，強調人的能動性，激發人的創造性，注重開發人的潛力。學校在“三自”的基礎上，全麵實施“導學用閤一”課堂教學改革。“導學用閤一”教學創新以“自主學習”為魂，突齣瞭通過問題解決構建知識體係的“應用學習”，充分體現瞭“以教師為主導、以學生為主體、以問題為主綫”的課堂教學思路和教學策略。“導”是教師的主導、引導和指導，是導學和“導演”，教師同時在一定程度上充當“同學”角色；“學”是學生的自主學習、閤作學習和應用學習；“用”是運用已有知識學習新知識、解決實際問題和未知問題的過程。“導”“學”“用”貫穿教學全程，“導”是前提，是引領；“學”是主體、是中心；“用”是目的，是歸宿。導得好纔能學得好，學得好纔能用得好，用得好纔能不斷增強學習能力，提高學習效率，取得學習佳績。

為創新課堂教學模式，推進“導學用閤一”教學改革，學校著力於以下4個方麵的工作：

一是在更新教育觀念上推改革。轉變教育觀念是推進教學改革的前提。學校強化對《中國高考評價體係》的研究學習，明確教學改革的目的在於指導學生“為什麼學、學什麼、怎麼學”，從而深刻理解推進“導學用閤一”課堂教學改革的必要性和緊迫性。同時結閤“導學用閤一”教學策略對教師開展現代教育理論、學習科學理論和新課程理念的專題培訓，探索能使每一名學生都有效、高效學習的教學方法，真正做到因材施教。

二是在強化集體備課中求創新。在推進“導學用閤一”教學改革實踐中，集體備課的主要任務是通過分工協作，集思廣益，完成導學提綱、多媒體課件和限時訓練捲（校本作業）的編製，集體備課的成效直接影響課堂教學，因此學校通過加強集體備課的組織領導，明確集體備課的規範要求，建章立製強化集體備課的管理。

三是在改革學習方式上下功夫。“導學用閤一”課堂教學模式的關鍵是促進學生學習方式的改革，在推進“導學用閤一”課堂教學模式的過程中，如何組建學習小組？怎麼讓學生盡快進入學習狀態？怎麼激發小組學習的積極性？怎麼有效評價學生的學習？課堂上教師怎麼導入新課、怎麼引導學生自主學習和閤作學習、怎麼指導學生應用學習和歸納總結？課堂上教師講什麼、怎麼講、講多長時間？教師要認真研究教學策略，努力在改革學生學習方式上下足功夫。

四是在提高核心素養上求突破。“導學用閤一”課堂教學模式，是學生在教師的指導下開展自主學習、閤作學習與應用學習，這種教學模式的特點是可以較好地培養學生的綜閤素質，所以教師應積極創造條件，通過“導學用閤一”課堂教學，精心組織小組學習，培養學生的自我管理和團隊精神；精心設計應用問題，培養學生的思維能力和創新精神；精心構建價值體係，培養學生的社會主義核心價值觀，著力提升學生核心素養。

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築學之道

遵循以人為本 探索因材施教

學校的辦學思想和辦學策略摺射齣學校遵循教育規律，以人為本、因材施教、促進發展的辦學理念。“為師，嚴慈博雅，啓智鑄魂，育滿園桃李；為生，樂學善思，勤毅緻遠，成德智雙馨。師生自強不息，開拓創新，礪誌行遠，多元發展，共創教育新輝煌”的學校宣言詮釋瞭宏翔人的目標與誌嚮，時刻提醒宏翔人以人為本、腳踏實地、自強不息，更激勵著宏翔人誌存高遠、開拓進取。

宏翔高級中學堅持“教師為本”的教育思想，緻力建設一支師德高尚、業務精湛、素質良好、結構閤理、具有現代教育理念、掌握現代教育技術、善於創新的教師隊伍。為此，學校針對青年教師多、專業發展引領的需求更為迫切的現狀，聘請專傢團隊連續三年定期跟蹤，對學校教師開展校本培訓。要求每名教師每學期做到“六個一”，即讀一本教育理論或專業論著、開一節公開課或示範課、寫一篇教學論文或經驗總結、參與一項課題研究或舉辦一場專題講座、完成一份試捲命題、拜一位師傅或帶一名徒弟。學校結閤“導學用閤一”教學改革實踐，認真落實集體備課製度，做到“一課兩備一研一反思”，強化“同伴互助”和“自我反思”；積極鼓勵教師參加理論研修，支持教師在學習中深刻反思；落實教師聽課評課製度，通過觀察課堂教學過程、評議課堂教學效果，藉鑒他人經驗和長處，豐富自己的教學修養。

學校積極探索教師考評機製和教師激勵機製，優化教師管理。學校實行扁平化管理，采用捆綁式考評機製，強化各個團隊建設。完善年段長負責製，強化年段管理職能，充分發揮年段在教師聘任和日常教育教學上的管理作用，使管理機製和諧運轉。同時強化學科教研組、年段備課組、班級教師組等團隊的建設，引入競爭與協作機製，提高各個團隊的凝聚力和戰鬥力。學校實施精細化管理，健全和完善規章製度體係、目標管理體係、質量監控體係、考核評價體係等，強化計劃製定與執行，加強過程管理與監控，努力提升學校管理的執行力與管理效益。製定瞭一係列科學的教學考評製度和激勵措施，實施教師隊伍建設的“青藍工程”和“名師工程”，每三年開展一次“宏翔名師”“宏翔名班主任”“宏翔教壇新秀”評選，每年開展“教壇新苗”“優秀班主任”等項目的評選活動，增強教師的榮譽感和幸福感。

學校遵循“教學相長”的教育規律，加強對教師的引領與指導，改變教育教學方式，切實增強教育教學效果。科學運用激勵機製，促進教師取長補短、提高專業素養，使教師從普通變優秀、從優秀到卓越，從而提升教師成就感。與此同時，學校重視對教師的人文關懷，利用民辦學校體製機製靈活的優勢，不斷提高教師工資和福利待遇，優化教師辦公條件。徐定軍校長說：“教育是服務，隻有學校把教師放在心上，把教師服務好瞭，使教師有瞭尊嚴，教師纔能把學生放在心上，更好地服務每個學生。”

在“教育是服務”的理念指引下，學校適應新課程，推進育人方式改革，從優化辦學條件、優化課程設置、優化教學方式、優化服務育人4個層麵改革創新、因材施教、促進發展。

優化辦學條件。學校近三年投入經費2億多元，新建校捨麵積4萬多平方米，擁有體育館、圖書館、藝術館、國學館、電影院等功能場館和功能教室，新增40多間教室，配置瞭創客、書法、心理健康等教育裝備。同時加快推進“智慧校園”建設，成立瞭信息管理中心，積極探索網絡環境下的管理改革，實現網絡化、智能化的管理，建立數字化教學資源庫，教師將信息技術和學科教學融閤成為常態。這些辦學條件的完善，有力地促進學校進一步實施素質教育，為學生的個性發展奠定瞭良好基礎。

優化課程設置。學校認真貫徹落實國傢《普通高中課程方案》和《普通高中課程標準》，堅持全麵貫徹黨的教育方針，“五育並舉”，落實立德樹人根本任務；創造性地實施國傢課程方案，加強校本教研，促進國傢課程校本化，紮實提高教育教學質量；積極開發特色校本課程，促進校本課程特色化，優化校本課程體係，打造國防教育、自我教育和激情教育“三育”特色。

優化教學方式。學校依據高考評價體係的“一核、四層、四翼”對普通高中學科教學的要求，著力培養學生的核心素養，積極推進“三自一新”係統工程，大力實施“導學用閤一”課堂教學改革創新，學校以更新教育觀念為先導，以強化集體備課為突破口，以促進學生自主學習、閤作學習和應用學習為重點，以提高學生核心素養為目的，全麵推進教學改革，並加強常規管理，強化評價，切實優化教學方式，打造高效課堂。

優化服務育人。宏翔高級中學是一所全寄宿、準軍事化、教官製管理的學校，在以人為本、服務育人的理念引領下，全體後勤員工認真工作、熱情服務，呈現齣“後勤不後、後勤更勤”的氛圍，把服務和溫暖奉獻給每一名學生，在嚴格製度的管理下，真正做到讓傢長放心、讓學生舒心。

堅守教育初心，方得育人始終。宏翔高級中學以文化立校、以質量興校、以特色強校，於潛移默化中規範師生言行，塑造師生的人格理想，彰顯學校品質，綻放校園光彩。在辦學進程中，學校先後榮獲“全國國防教育特色學校”“全國青少年校園足球特色學校”“全國青少年道德培養實驗基地”“福建省民辦教育先進單位”“福建省二級達標高中”“寜德市普通高中首批優質學科基地校建設學校”“寜德市教學常規管理先進單位”等稱號，形成瞭以“立於精勤、臻於至善”為核心的理念係統，不斷鑄就獨具魅力的學校文化，“五育並舉”，和諧發展，充滿瞭現代教育的生機與活力。

（鄭宗安 林奇亮 陳榕）

第6版 教育視窗（3月6日）