俗話說“經師易得 人師難求” “縣管校聘”改革後，洛陽82名教師轉入待聘培訓，傢長看法不一 - 趣味新聞網

俗話說“經師易得，人師難求”， 教師可以說是教育事業中最寶貴的資源之一， 一名好的教師會對學生産生非常積極的影響，甚至有的教師可以影響學生的一生。

隨著教育事業的發展， 教師的地位再次凸顯 ，老師成為瞭備受矚目的群體，同時，老師團體也被推嚮瞭“風口浪尖”。

義務階段教師陷入尷尬局麵，為保“飯碗”隻能佛係

從古代開始，老師就深受人們的愛戴與尊重，特彆是在傢長們文化水平不高的階段， 教師作為知識分子群體， 在教育上比較有發言權，所以傢長們把孩子送到老師手裏後，說得最多的一句話就是：“我們不懂孩子的教育，交給老師，您就看著管教。”

還有的傢長甚至會說：“孩子不聽話，老師您要打要罵都行。”可見， 傢長們非常配閤老師的工作 ，也會和老師“統一戰綫”，在傢時監督孩子，提醒孩子不要忘記校內課業。

然而隨著經濟社會的發展和人們思想文化水平的進步，傢長們對於教育孩子有自己的一套思想。

他們認為教師不應該對孩子打罵、批評，教師們拿的是工資， 理應應該用最好的教育方式來對待孩子， 再加上互聯網的發達，部分信息更容易引得傢長們對教師群體産生片麵的評價。

難道當今的老師們，真的像傢長們想得那般輕鬆、富裕嗎？其實不然。

老師的工作非常辛苦， 批不完的作業、改不完的教義、 維持不完的紀律、操不完的心……尤其是從2021年“雙減政策”推行後，校內教師還要執行“5+2課後延時”的規定。

如此辛苦卻扭轉不瞭部分傢長對教師的評價，這讓一些教師徹底寒瞭心，認為不如“佛係”度日，反正結果都一樣，也就不再往學校內傾注那麼多的心血瞭。

“縣管校聘”進行改革後，洛陽有82名教師轉入待聘培訓

為瞭避免教師團隊整體“佛係化”，各省份、各地區對教師隊伍建設更加重視瞭起來， 紛紛推齣一係列調整及優化政策 ，洛陽市就是“先行者”中的一份子。

為瞭優化教師隊伍的建設，補充編製、調整教師結構，洛陽市又進行瞭一次“縣管校聘”改革。

具體調整內容為：將原本不閤理的崗位和人員重新配置， 也為緊缺教師的崗位分配教師 ，熱門的崗位采用競聘模式，更能調動起教師們的工作熱情。

在這些舉措中，有一項處理決定受到瞭眾多網友的關注，那就是2021年共有82位老師被評定為“不閤格”， 需要重新接受培訓及考核， 而具體原因或與教師的業績、工作態度有關係。

另外按照要求，要是這些教師在新一輪的考核中，仍然錶現平平沒有改進，或許就要告彆“鐵飯碗”瞭。

這樣一來，相當於老師們的工作錶現要受到監管與督促，老師們想要再“佛係度日”不太可能瞭。

什麼是“縣管校聘”？

那麼，到底什麼纔是“縣管校聘”呢？難道老師們不是都接受學校的管理嗎？

顧名思義，“縣管校聘”就是指老師們直接受到教育局的管理， 改變以往人事關係綁定在學校的情況。

當人事關係轉移到教育局後，各學校隻負責聘任老師。因此在“縣管校聘”實行後，老師們會進行各地區和各學校之間流動從教。

相較於以往，“縣管校聘”的模式可謂是“顛覆性”的調整，不少老師們錶示有點“懵圈”。

對於這件事情，傢長們看法不一

傢長們對“縣管校聘”的模式的評論兩極分化十分明顯。

有些傢長認為：此政策讓老師們在各個學校之間流動， 目的是讓優秀的老師流動到私立學校 ，老師們不能“集中火力”在一個地方任教，教學質量是肯定下降的，反而影響學生的教學情況。

還有的傢長持比較樂觀的看法，他們認為： 以往教師們在一個學校內工作一輩子， 工作的熱情慢慢被消耗沒瞭，教學質量也提升不上去。

“縣管校聘”後老師的流動性變強，老師們工作更加有勁頭，教學活力增強，更有利於教育事業的發展，隻不過學校之間還是要拿齣規範的考核標準來，不然即便是對不閤格的老師做齣調整，也難以讓其信服。

總體來看，“縣管校聘”的到來確實給教師團隊帶來瞭一定衝擊，其中有好的一麵也有備受爭議的一麵，但具體如何還需要時間來判定，傢長們也要給予一定的耐心纔行。

今日話題： 你如何看待“縣管校聘”？