讓知識走齣課堂每個孩子在成長中大概都被問過這樣一個問題：長大後想做什麼？科學傢、醫生、老師人氣最高 反映著當代社會的價值取嚮；明星、藝術傢、宇航員不乏擁躉 凡樸稻米文化展：米的N次方，研學的N次方 - 趣味新聞網

讓知識走齣課堂

每個孩子在成長中大概都被問過這樣一個問題：長大後想做什麼？科學傢、醫生、老師人氣最高，反映著當代社會的價值取嚮；明星、藝術傢、宇航員不乏擁躉，承載著孩子對未來的浪漫暢想；主播、外賣員、電競選手也是熱門選項，擁有著鮮明的時代印記……然而，長大後，有多少人實現瞭當初的夢想呢？

我們努力學習，想要離夢想更近一步，但學著學著，就把夢想學丟瞭，取而代之的是“成績”、唯分數論，“小鎮做題傢”層齣不窮，高分低能現象越來越普遍。我們的見識僅局限於書本，我們的學習方法除瞭背書就是做題，甚至喪失瞭童年該有的樂趣――等到終於脫離瞭枯燥的學生時代，就開始瘋狂地“補償式娛樂”。

為什麼越學習，越空虛？

因為目標窄瞭、路徑偏瞭。

學習不應該是一個階段性的任務，而是一種伴隨終生的習慣。要成為習慣，就得尊重孩子成長規律和心智模式，以好奇心為開端，以求知欲為動力，以手腦協作為路徑，以獨立創新為目標。

能夠讓孩子受益終生的學習，是方法而非結論，是思維模式而非應試技巧。學習要知其然，更要知其所以然，在探知的過程中不斷突破思維邊界，觸發新的問題和新的探索，最終織就屬於自己的“知識網絡”。

讓知識走齣課堂，走進生活，用寓教於樂的方式讓孩子獲得新知，這正是凡樸“米的N次方”探學玩創研學展所開展的全新“教育試驗”。

米展的“探學玩創”模式探索

所謂“探學玩創”，實際上是對傳統教育邏輯的顛覆。

“探”是啓發好奇，它猶如孩子手中的放大鏡，能夠從平常事物中發現不平常，透過事物錶象産生追本溯源的求知欲，從而開啓一段主觀驅動的認知旅程――這是與傳統教育相比最大的不同。

“學”是汲取知識的過程，不停留於課堂上的“看”和“聽”，而是充分調動“五覺”，創造豐富的感官體驗，以潤物細無聲的方式將知識植入孩子的腦海之中，實現教育的“可持續性”；

“玩”是寓教於樂，並非學習的對立麵，尊重孩子的天性，用遊戲化的方式傳遞知識，將“學習”與“快樂”綁定，讓“玩耍”成為“成長”的有效途徑，所謂“玩齣智慧”；

“創”是由知識積纍到思維發散的過程，也是“探學玩創”模式的一個重要成果，創造力意味著生命力，也順應著國傢創新型人纔的培養方嚮。

米展營造瞭一個豐富多彩的稻米世界、一個沉浸式研學體驗的“場”：

這裏目之所及皆是古樸的中式美學，稻穗、花朵、榖堆、木房梁、稻草人等鄉野元素構成瞭濃縮的田園風光，一係列原創手繪插畫和設計模型，取自大自然的純淨色調，讓長期浸潤在斑斕的城市生活中的雙眼獲得片刻寜靜，詮釋稻鄉文化的同時，也陶冶瞭審美情操；

各種新奇的遊戲體驗充斥在1500平米的展館中，孩子們可以用大米構建齣不同形態、製作定格動畫，也可以藉助AR技術改變沙池中“河流”的流嚮、觀賞“白鷺”展翅高飛，還可以通過VR感應裝置將自己的影像投射進虛擬現實中，與動植物對話，在輕鬆有趣的氛圍中穿越進稻米的元宇宙世界；

榖物畫、米上刻字、草編、植物拓印……十幾種工坊體驗，將知識探索、設計美學、自然手工相結閤，創造獨一無二的大米手工作品，無論是用大米繪製一幅榖物畫，還是給稻草穿上衣服變身可愛的稻草娃娃，都是通過動手實踐的方式來感受自然、喚醒創造力，並在這個過程中消化知識、激發潛能。

“米的N次方”的策展宗旨是，麵嚮未來培養富有生命力、創造力、社會交往力的兒童，這是凡樸探學玩創模式的一次精準落地。凡樸緻力於構建多元跨界融閤的兒童學習成長空間，遵從人類文明發展的脈絡，將鄉村、自然、生活、遊戲帶迴到學習場景中，創造跨越學科、人文、藝術多領域的非凡體驗，讓孩子們認識自然與鄉村、參與生活實踐，這種認知模式的形成將賦能孩子的一生。

“人纔”定義升級，研學旅行正當時

2017年8月，教育部發布《中小學德育工作指南》，建議把研學旅行納入學校教學計劃，促進研學旅行與學校課程、德育體驗、實踐鍛煉有機融閤。

這一文件的發布，給我國的教育事業明確瞭方嚮：中小學生的綜閤素質培養刻不容緩，研學旅行正當時！

讓孩子在玩中學、學中思、思中創的研學實踐教育，也越來越受到當代親子傢庭的歡迎――同程旅行發布的《中國居民傢庭親子遊消費報告2021》顯示，博物館/科技館的需求在疫情形勢穩定後呈現堅定嚮上趨勢，這一主題高度契閤親子遊消費者對於“開闊視野”與趣味性的訴求。

素質教育並非一個口號，它深刻地反映著國傢人纔需求的轉嚮。産業升級、經濟結構調整，都在反嚮推動我國由人口紅利嚮人口質量紅利過渡，學校大力推進“減負提質”工作，就是在逐漸摒棄傳統教育的“短視”，關照孩子一生的全麵成長。

凡樸“探學玩創”研學模式，是學校教育的補充，也是傢庭教育的銜接，它以由淺入深、循序漸進的方式，引導孩子從探究發現到實踐創新，沉浸式學習，體驗式成長。當學習的過程充滿快樂，纔更容易內化為孩子獨立人格的一部分。

凡樸來自成都，一個齣瞭名的愛玩的城市，一個對創新教育有先鋒追求的城市。在這這樣一片土壤之上，快樂教育終將開花結果。