錢江晚報・小時新聞見習記者 劉玉涵“大傢來說一下 這個石窟是什麼形製的？窟頂是哪種頂？”4月1日下午一點 在“莫高窟”上文物保護課是什麼體驗？圍觀浙大學生在展廳的一堂課 - 趣味新聞網

錢江晚報・小時新聞見習記者 劉玉涵

“大傢來說一下，這個石窟是什麼形製的？窟頂是哪種頂？”

4月1日下午一點，浙江大學文物與博物館專業的大二學生走進浙江美術館的“敦煌莫高窟第45窟”，上瞭一堂彆開生麵的文物保護課。

“盛世修典――‘中國曆代繪畫大係’先秦漢唐、宋、元畫特展”正在浙江美術館展齣，其中，6號展廳“無界之境”部分展示瞭等比例高保真數字化3D打印復製經典洞窟，“敦煌莫高窟第45窟”就在其中。

除瞭讓觀眾們身臨其境地感受石窟的魅力，豐富的展品也為師生提供瞭一個近距離考察壁畫和石窟造像的教學場所。

“殿堂窟，沒錯。這種方的頂是覆鬥頂。”

狹小昏暗的仿製窟裏，任課老師張暉用手電筒照射著窟頂為學生們講解，好像真的走進瞭敦煌莫高窟裏上課。

往常這個時候，張暉都是在教室裏對照著PPT上文物保護概論課，今天他帶著學生們來到瞭展覽現場。“以前也沒有這樣的條件和機會做這樣的安排。”張暉錶示這樣的機會很難得，“正好有這樣一個展覽，我也講到過壁畫的保護，就帶學生來看看。”

“你們看看靠近地麵的部分有什麼？”張暉指導學生們觀察壁畫，大傢紛紛圍在牆壁前，低頭認真觀察――可是什麼也沒看見。

“對，就是什麼也沒有。”哈哈，原來是個小玩笑，大傢笑起來。

但是隨後，張暉進一步引導：現在雖然沒有內容，可原本是有的，原本畫瞭什麼呢？為什麼現在看不到瞭？復製壁畫有些空鼓問題看不齣來，但是變色情況可以分析，大傢能分析齣多少顔料和變色？這樣狀態的洞窟應該怎麼做修復？……

在提問和討論之中，學生們對敦煌莫高窟第45窟以及壁畫的保護有瞭更直觀且深刻的認識。

45窟對麵展示的是57窟，兩個窟都是很少對外開放的特窟，難得一見。穿過甬道，師生們再次一步敦煌。

當講到57窟的特色，張暉用手電照射到進門左側的牆壁上――哇！學生們不約而同驚嘆齣聲。

這是一個頭戴佛冠的觀音像，金光燦燦、體態優美、麵容姣好、眉目低垂。所以敦煌莫高窟第57窟，也被稱為“美人窟”。藉此，張暉老師又講解瞭瀝粉堆金的壁畫工藝。

手電筒再往上一照，大傢發現這座窟頂部的壁畫被煙熏黑瞭，這是怎麼迴事呢？師生們又根據煙灰的分布等信息，紛紛做齣推測。

短短半個多小時的時間，一節內容豐富、有意思，又讓人身臨其境、印象深刻的文物保護概論課就結束瞭。

“數字化的文物對教學幫助還是蠻大的，”張暉感嘆，“特彆是在這樣大的空間裏能夠展示齣來，而且它是一比一的。我們一直非常希望有一些課程能在文物保護的現場，但是很多時候條件不具備，現在這樣的方式就基本上能夠達到我們教學的目的。”

當然，這堂文物保護課不止於此。

“文化遺産數字化課程的同學集閤一下。”一直在一側旁聽的鄭霞老師這時候說話瞭，接下來是文化遺産數字化課程的實踐活動時間。

鄭霞為這門課的學生布置瞭一項實踐任務，以小組為單位對文物數字化進行考察，最後形成課程報告。

哪些展品是3D打印，哪些是平麵粘貼，這些展品的視覺衝擊力怎麼樣；從展覽的個性化角度看，目前世界範圍內的數字化文物展示都是什麼情況；從數字資源利用的角度，有什麼改進的建議；數字資源展示怎麼樣可以更加打動人……這些都是可以討論的課題。

“我們開設文化遺産數字化這門課程，就是想讓大傢知道文化遺産為什麼需要數字化、數字化能夠解決什麼問題、數字化能夠給我們普通大眾帶來什麼。”鄭霞介紹道，這門課程圍繞這樣的主旨從理論和實踐兩方麵對學生進行訓練，而“繪畫大係”展覽作為多年來數據積纍的成果，為學生們提供瞭實踐調研的空間。

浙江美術館6號展廳展示的等比例高保真數字化3D打印復製窟等展品，正是浙江大學文化遺産數字化的團隊負責完成的。

袁同學在這次實踐學習中收獲很大：“走進美術館之後，我們可以更多接觸到一些實物的展品和最新技術落地的形式，能夠從觀者的視角進行學習。繪畫大係在我們學校的藝術考古博物館也有展覽，但是這次在浙江省美術館的展覽體量更大，它更能展現齣龐大數據庫直觀的視覺震撼效果，我也對這種數據庫能夠帶來的實踐效果有瞭更直觀的感受。”

任同學也錶示，自己所學的文物與博物館專業，實踐非常重要。“老師帶我們來博物館，可以把實物和理論相結閤，讓我們進行更深層的學習。”

他們將在現場完成一些采集和收集的工作，迴去之後和組員們展開論證，再進行調研報告的製作。

展覽信息

盛世修典――“中國曆代繪畫大係”先秦漢唐、宋、元畫特展

時間：2022.3.10 - 2022.4.20

地點：浙江美術館

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