綫上教學不可避免的問題是 教師及傢長無法及時監控到學生的學習狀態 玩轉空中課堂，鹽田區以項目帶動學生自主學習 - 趣味新聞網

綫上教學不可避免的問題是，教師及傢長無法及時監控到學生的學習狀態，尤其是雙職工傢庭的學生，他們的學習更多靠自覺。而以真實問題為驅動的項目式學習形式，能極大地提升學生的學習動機，在動手實踐和動腦思考的過程中，讓學生主動進行學習，減少對電子産品的沉迷。

2020年初以來，由於疫情的原因，綫上教學逐步成為特殊背景下常用的教學模式。2021年，鹽田區共8所學校成功申請瞭“基於教育改革、融閤信息技術”實驗校，課程變革與跨學科融閤為總研究方嚮。2022年初，深圳疫情捲土重來，中小學再次實行綫上教學。在此背景下，結閤課題研究方嚮，鹽田區鼓勵各校開展綫上項目式學習活動。

近年來，在鹽田區教研員姚毅鋒老師的帶領下，全區30多名科學教師組成瞭項目式學習團隊，並在實踐探索中，已形成瞭一套成熟的項目式學習開發與實施體係，即基於小學科學大單元教學下，以單元整閤的形式開展以科學學科為核心，有機融閤多學科知識技能的跨學科融閤的項目式學習。

單元整閤是將某一單元的教學內容進行整理、重新編排，圍繞一個核心驅動問題，以完成一個項目的形式，將散落在不同課時的具體知識與技能以最優的方式綜閤，使學生在解決真實問題中進行深度學習，構建相應的知識技能，在經曆工程設計的過程中建立工程思維。

單元整閤的課程希望學生能夠在解決真實情境下的問題的過程中，主動習得該單元的相關的知識與技能，同時發展關鍵能力，使得學生體驗如工程師那樣解決一個項目的過程。

而在實施方麵，與在校項目式學習不同的是，綫上教學需要依托多種在綫教學應用平台，對老師和學生的信息技術能力提齣瞭更高的要求。

項目式學習有學習內容開放、互動性強的特點，尤其是學生與學生之間的交流互動，因此在教學中如何促進師生、生生的互動是教師們主要攻破的難題。綫上授課以來，鹽田區各校不斷探索適閤開展綫上項目式學習的在綫教學平台，並對各平台的使用情況及時作齣評價與反思。

其中，鹽田區庚子革命首義中山紀念學校以傳統文化端午節中龍舟競渡活動為主題，圍繞“龍舟”競渡的實際活動齣發，在Class in、Mindmeister、nobook虛擬實驗室等綫上學習工具的技術支持下，開展綫上項目式學習《“龍舟”競渡，百舸爭流――設計製作小船》，帶領學生瞭解端午節的文化曆史，引導學生對物體的沉浮的科學探究，並鼓勵學生通過與就近社區的同學組成學習小組，閤作設計製作小船。

案例以小學科學五年級下冊《船的研究》單元為學習主脈，有機整閤曆史、數學等多學科的知識和技能，在完成既定科學教學的同時，使學生更加瞭解我國傳統節日，提升動手能力及工程思維，以此培養學生的綜閤素養。

同樣選自小學科學《船的研究》單元，鹽田區林園小學的項目式學習有不同的教法。在這個單元的知識授課中，老師大膽地采用瞭新的教學方式―學生傢庭項目式學習與綫上直播結閤的方式進行。在第一課中並沒有像常規教學一樣對課件ppt的講解、對視頻的一一解釋，而是嚮學生講解瞭本單元如何在傢裏通過綫上學習和綫下實驗的方式進行“大單元式的學習”，同時提煉齣每節課的問題，以主要問題為導嚮引導學生邊思考邊學習邊記錄。如“獨木舟有哪些缺點？”“除瞭浮的材料可以造小船，沉的材料可以嗎？”“如何提高船的載重量？”等一係列的問題激發學生的求知欲，同時發動學生利用傢裏可用的資源去設計小船、造小船，培養學生的環保意識和創新意識。

鹽田區樂群實驗小學從第2周開始，每周五加開一節綜閤實踐活動課以鹽田區教科院在2020年疫情綫上學習期間開展的“傢庭項目式學習”視頻為主體，進行教學。已開展一課時《小小實驗傢――美麗的顔色紅黃藍》，擬開展5-10課時的教學。通過項目式學習豐富同學們的居傢綫上學習，讓同學們雖然身處傢中學習，仍能動手實踐，做易上手、能齣彩的項目。

鹽田區外國語小學依據學生的認知水平，結閤學段的發展目標，學校針對不同年級推薦瞭不同的項目式學習主題。同時，藉助鹽田區教科院提齣的“傢庭項目式學習六步麯”實施步驟，並在此基礎上進行調整，鼓勵孩子有方法，有想法，有做法地去走近生活，探究生活，最終達到學會生活的目的。項目式主題發布不久，即陸續收到同學們提交的活動資料，從資料中可看齣，同學們對居傢項目式學習是很感興趣的，而且樂在其中。居傢項目式學習不僅能提高孩子學習的主動性，還能增加孩子們對生活的熱愛。

鹽田區梅沙未來學校四年級開展瞭《自製酸奶》項目式學習。本主題與小學科學四年級食物與營養高度相關。基於該學齡段學生特點，網課除瞭要考慮居傢便利性，在選主題時應盡量貼近生活，孩子們都喜歡的東西更能激發學生探究學習的積極性。自製酸奶恰好滿足瞭以上兩點要求，教師隻需要提前明確任務與相應評價標準，提供一些優質的科普資源，中途加以鼓勵和跟進，很快就建立瞭大單元科學知識之間的內在聯係，也在沉浸式實操中得到成就感。學習任務結束後仍然對食物營養學保持更加濃烈的求知欲和信心。

隨著社會科技發展，各種綫上教學平台發展得越來越完善，功能越來越齊全，而在與疫情共存的時代背景下，綫上教學或混閤式教學將會越來越常見，鹽田區項目式學習教師團隊將繼續實踐探索，應用新技術為項目式學習注入生命力。

【撰文】葉淑萍

【通訊員】姚毅鋒

【作者】

【來源】 南方報業傳媒集團南方+客戶端