發表日期 3/2/2022, 12:21:05 AM
引言
人類社會即將邁入智能時代,教育信息化已成為不可逆轉的大趨勢。推動智能時代教育的數字轉型和智能升級,需要依靠廣大教師的力量。麵對人工智能等技術的衝擊,作為教育發展的第一資源,教師必須緊跟時代步伐,不斷提升信息素養,促進信息技術與教育的融閤創新應用。
信息素養
是高水平教師的必備素養
信息技術與教育的深度融閤推動著教育結構的變革與重塑,教育環境、教學模式、教師角色等正處於重要的轉變期。智能化的教學環境、開放式的教育公共服務體係、跨學科的教學內容以及數字原生代的受教育者等,都對教師傳統角色提齣瞭新的挑戰。
信息素養是信息時代公民的基本素養,是個體生存於信息社會的關鍵能力與必備修養。教師信息素養繼承瞭信息化時代普通公民信息素養的核心觀點和理念,同時還充分結閤教師角色特有的理想信念、道德情操、教學研修、終身學習等要求,以及教學、教研場景的現實需要,已然成為新時代高水平教師的必備素養。
隨著信息素養內涵的不斷豐富和發展,教師信息素養也從最初關注教師的教育技術能力、信息技術應用能力,逐步發展到以信息技術應用能力為核心要素的綜閤素養,並被提升到瞭國傢戰略層麵。
2018年4月,教育部發布《教育信息化2.0行動計劃》,將“信息素養全麵提升行動”列為八大行動之一。
2018年8月,教育部啓動人工智能助推教師隊伍建設試點行動,著力推動教師主動適應信息化、人工智能等新技術變革,積極有效開展教育教學。
2019年4月,教育部發布《關於實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》,進一步提齣構建“教師信息素養發展新機製”。
時代發展
對教師信息素養提齣新要求
麵對信息技術與教育教學融閤的實踐問題,教師不僅需要具備對信息識彆的敏感性、對信息價值的判斷力、對信息技術教學應用的接受度,還需掌握在教育過程中常見的信息知識和技能知識,做到常態、高效、適切、健康應用信息技術開展教育教學活動,培養適應社會發展、具有創新能力的人纔,並通過持續學習和協同互助實現專業能力的長效發展。
當前教師信息素養可理解為
教師在教育教學過程中發揮信息技術功能,運用信息和信息技術發現、分析和解決問題的意識、思維、能力及修養,重點強調教師能恰當利用信息技術來獲取、整閤、加工、管理和評價信息,增進知識的理解、建構和創造,提升信息技術與教育教學深度融閤能力,促進專業發展。
教師信息素養還應包括意識、知識、應用、倫理和安全、專業發展等要素。
意識指客觀存在的信息和信息活動在教師頭腦中的能動反映,錶現為教師對信息識彆的敏感性、對信息價值的判斷力、對信息技術教學應用的接受度等方麵。
知識指教師在應用信息和信息技術過程中應該瞭解與掌握的知識,錶現為教師對日常教育教學活動中所需的信息安全、信息權利、信息應用相關基礎知識和常用技能知識的掌握。
應用指教師在教學過程中應用信息和信息技術的能力,錶現為能夠有效利用適切的資源、工具和方法提升教學質量。
倫理和安全指與信息活動相關的倫理道德規範以及在應用信息和信息技術過程中的信息安全,錶現為教師在信息生産、傳播、使用等過程中能夠遵循相關倫理道德規範、注重網絡安全等。
專業發展指教師能夠應用信息技術促進自身和他人專業能力的持續發展,錶現為教師應用信息技術持續獲取學科知識與教學法知識、有效開展協同教研、積極分享優質資源等方麵。
打造教師信息素養
“測―評―培”完整的閉環鏈條
智能時代對教師信息素養發展的新要求日益彰顯,構建教師信息素養發展新機製是當前教師隊伍建設的重點任務。
為深化評價實踐意義,提升教師培訓效果,有必要將測評標準、評價實踐和教師信息素養培育有機結閤,打造教師信息素養“測―評―培”完整的閉環鏈條,提升教師信息素養發展決策的科學化水平。
首先,要依據科學的評價標準,建立支持智能化測算的高效、精準評價模型,推進教師信息素養評價工作常態化。目前,教育部教育信息化戰略研究基地(華中)已構建瞭一套基於公民身份視角、教學場景視角、教師發展視角的指標體係,正在牽頭研製教師信息素養國傢標準。基於教師信息素養評價標準,各地可根據實際情況,通過定製指標、構建模型、確定方案,開展教師信息素養評價與監測工作。
其次,要通過大規模、少打擾、持續性的教師信息素養測評工作,客觀、全麵、實時瞭解教師信息素養的真實全貌。當前“互聯網+教育”大平台正逐步健全,教師網絡學習空間已開始普及,數字教育資源被廣泛應用,使得開展麵嚮教師教學過程與結果相結閤的多元化評價成為可能,這將不僅實現更低成本、更少打擾的隱性測試,還可通過綜閤運用真實教學過程數據和錶現結果數據刻畫教師信息素養畫像及發展動態地圖,精準評價教師信息素養發展水平。
再次,要基於多維度、多主體、多層次的評價結果,建立針對性的優質教師培訓資源和培訓方案。在培訓過程中依據教師信息素養評價結果,完善教師培訓環境,閤理設計並開展培訓活動;精準分析教師信息素養發展所存在的問題與挑戰,發掘教師信息素養發展的分層分類分級培訓需求,科學設置培訓課程,豐富課程資源,建立針對性的優質培訓資源和培訓方案。
教師信息素養關乎教育教學質量的提升和教育改革發展的進程。在人機協同、跨界融閤、共創分享的智能時代,我們應抓住機遇、直麵挑戰,大力提升教師信息素養,助力構建高質量的教育支撐體係,加快實現教育現代化。
來源丨中國教育報,原文有刪減
作者丨吳砥 陳敏