“一件好玩的事”不等同於一件能“養傢糊口的事”。在他看來 專業並不能束縛人 紀實｜第二專業：內捲與理想的博弈 - 趣味新聞網

“一件好玩的事”不等同於一件能“養傢糊口的事”。在他看來，專業並不能束縛人，活得快樂最重要，重在過程。

文字 | 未來編輯部・新潮學生

瀋文豪 顧蕓凡

田佳寜 張子婧

海報 ｜張子婧

指導老師 | 白淨

編輯 | 陳俊沂

學曆和專業，是大學生走嚮社會的通行證。

“麥可思”對2020屆本科畢業生的調查顯示，有26%的學生決定讀研改變專業，熱門專業的跨專業考生甚至占40%以上。2022年，457萬考研人中，不少人希望能通過考試實現專業轉變。

和轟轟烈烈的跨專業考研相比，“第二專業”似乎被許多人遺忘。介於本專業和轉專業之間，修二專是不是“雙倍學習、雙倍疲勞”？它真的有“用”嗎？那些選擇二專的人過得怎麼樣？

衝突與疲憊：二專人的“八十一難”

“本來是想修個二專的。但是我入學那年，學校的二專政策變瞭，學分要求很高。我意識到英語係的課這麼多，和新聞的課經常會撞，就放棄瞭這個念頭，改成瞭輔修。”英專生鄭思佳說。

第二專業的要求遠遠高於輔修。南京大學2020版學生手冊規定：輔修專業與主修專業的課程設置差異應達50%以上。同學隻需修滿對應專業至少30學分，同時保證成績閤格，即可申請輔修專業結業證書。

但二專同學不僅需要保證專業差異度和成績閤格，還需要修完對應專業的全部學科平台、專業核心課程，以及畢業論文（畢業設計）。第二專業的同學不僅可以申請輔修專業的結業證書，還能獲得輔修專業的學士學位。

學校對二專和輔修的政策一直在變化。2021版學生手冊沒有提及“第二專業”的字樣，隻有輔修項目。 自2021年起，同學完成輔修項目後，也可以獲得輔修專業的學士學位。

但跨選新聞的鄭思佳，還還沒趕上2021的新政策。麵對英語和新聞兩個專業的課程，鄭思佳著實有著不少苦惱。“兩個專業的排課時間衝突很嚴重。”

但就算選上瞭課，要想順利地拿到學分也沒那麼輕鬆。高騏原本是地科院的學生，後來轉到瞭信息管理學院，現在輔修數學係的二專。他隻有周末纔能抽身去寫數學作業，但地科院在周末安排學生進行地貌勘察、爬山實踐，“我對那些不感興趣，我就在山上看數學書，打開iPad看pdf，挺煎熬的。”

地海院輔修軟件工程的袁昕文也苦惱：原專業的課確實不少，為此他隻能選擇免修不免考。雖然這解決瞭課程衝突問題，但這“相當於無形中在單位時間內將學習任務量擴大瞭一倍”。

為瞭完成軟工下午一點提交的作業，他得淩晨五點起床。他慨嘆：“幸好這個作業還算簡單，不然真得寫到一點。”大二上那學期，他連續應對十門期末考試，四天裏馬不停蹄地考瞭六科，軟件工程占瞭一半。

呂子然正兢兢業業地輔修信息管理專業。但在傳媒實驗班滿滿當當的課程安排下，他很難拿到信管輔修證書：輔修需要30個學分，但大三下的他幾乎還差一半。

“大二課太多瞭，沒辦法修太多信管的課。而且由於課程衝突，學分高的信管專業課我都沒辦法選到。”

信管同學的大二下課錶VS呂子然的課錶

信管與新傳之間的學科跨度較大，課程難度也不小，呂子然坦言自己很難做好兩者之間的平衡。信管專業課給他帶來不小壓力。“特彆遺憾的是，本專業的課沒學好，大二忙不過來，學分績被拉垮瞭。上學期的R語言和上上學期的程序設計語言都挺大塊的，比較吃時間。”

“我覺得修二專，心理和學習會受到雙重煎熬。”高騏錶示，作為輔修的同學，數學係有很多學生學得比他好，這給他很大的心理壓力。

不過，由於輔修專業隻有學分要求，沒有對學分績的要求，所以二專專業的競爭壓力並不大。

“如果地海那邊數學要考試比較忙的時候，我就直接放棄軟工作業，不寫也無所謂，反正肯定能保證拿到學分，考多少分就無所謂瞭，及格就行。”袁昕文說。

鄭思佳也錶示，“大三上學期有一門新媒體傳播的課是要考試的，不過我不很在意這個分數，所以就隨緣。有些課平時留的作業不多，最後就背一背或者開捲考，我們就會喜歡選一些這樣的課。”

興趣、競爭力、自我探索：

輔修二專的一百種理由

“我輔修主要是因為興趣。”袁昕文果斷道。

地海的袁昕文，因為感興趣，選修瞭軟工，盡管專業課並不輕鬆，但壓力再大也甘之如飴。在他看來，作為一個工具，軟工可以用來解決問題。“就算你不是原創，照著彆人的寫齣來，隻要你解決問題瞭，你就會很有成就感。”

大多數同學輔修二專的動機往往並沒有那麼純粹。 袁昕文調侃道：“地學不是跑路大類嘛。有多少人修二專是純粹齣於興趣呢？”

高騏由於分數原因，被調劑到並不感興趣的地科院，在入學的時候他就已産生瞭輔修二專的想法。他轉入信息管理專業，輔修數學：“從功利的角度來說，想先學一門以後用途比較廣的學科，但最主要還是感興趣。”

大三上的高騏幾乎快修滿學分

高騏的輔修筆記

由於原專業的“冷門”或“局限”而選擇輔修二專，在南大並不罕見。英語專業的鄭思佳也直言：“保送生很清楚以後隻能學語言，提早知道這種局限性，就會想著多學一個專業。”綜閤考慮瞭難度和興趣之後，在文科的各大專業中，鄭思佳選擇輔修新傳。

對她而言，新聞相對來說就業方嚮更明確，發展機會也更多。“我還挺喜歡人類學的。但是我已經大三瞭，沒有時間再讓我想這些‘不掙錢’的專業瞭。”

在競爭激烈的社會背景下，多學一技之長、“技多不壓身”的趨勢愈發明顯。二專成瞭提升競爭力的手段。

除瞭興趣和就業需要，二專也為自我探索提供瞭契機。市場營銷專業的陳一樊，在父母的建議下“不浪費高考分數”選擇瞭商學院。對商學院並無興趣的他開始重新探索，最終選擇瞭新傳。

“我不知道在商院‘混’四年能乾什麼。”他說，“我對文史哲都不太學得來，就再試試其他，最後試瞭新傳。”他成功跨專業保研到南京大學新聞傳播學院。“我發現新傳有一些很有意思的課都是選修課，像林羽豐老師的傳播學民族誌就很有趣。我在選課的時候是以興趣導嚮為主。”

輔修二專之後：更廣闊的人生？

交叉學科的探索給陳一樊在新傳的學習帶來很大幫助，他體會到瞭學科之間的貫通性，並將其運用到實際學習中。“人文社科不是單獨的一片分開的領域，而是層層纍積、互相交融。”為瞭更好地學習新聞傳播專業，他還選修瞭許多社會學院的課。

呂子然也錶示，輔修信管主要還是想要增加一些其他學科的背景，“畢竟兩個學科之間還是有聯係的。”

理工科的同學也有類似的感覺。“我們有一門課叫數據科學，周圍的同學可能會覺得很吃力，但是我修瞭數學係的課，就會少花一點時間。”高騏錶示，輔修數學雖然給他“增添瞭負擔”，但也減輕瞭不少負擔。

做新聞采訪的經曆讓鄭思佳的行動力和世界觀有很大的改變。麵對新聞事件，“大傢都在宣泄自己的情緒，這些關注是必要的，但在短暫的泄憤過後卻很少有人持續跟進，一地雞毛之後，真正的改變卻很少。”鄭思佳說，“我們不能僅限於發泄和說風涼話。”

在一次次采訪與共情中，鄭思佳的人際交往能力有瞭很大提升。她提及在雙十一快遞站的一次新聞實踐，在費盡心思融入工作人員的生活之後，她終於取得瞭對方的信任。“其實他們工作壓力很大，也不太願意接受我們的采訪，但是我和他們軟磨硬泡，套近乎，和他們一起送快遞、疊紙箱子……”融入陌生群體並取得信任是她新習得的一項“技能”。

“這些改變對我來說是情理之內，但又在意料之外”，談及未來的發展，鄭思佳說“有點想拍紀錄片”。

在陳一樊的個人公眾號裏，他將商院輔修新傳的經曆描述為一次“戰略轉移”。不斷試錯的過程讓他一步步靠近自己真正想做的事。

憑興趣輔修軟工的袁昕文打算“直接考公務員養老瞭”。他的短期規劃是去做人文地理。他堅持：絕不把軟工作為自己的工作。袁昕文說，把興趣當作工作會讓人失去興趣。“一件好玩的事”不等同於一件能“養傢糊口的事”。 在他看來，專業並不能束縛人，活得快樂最重要，重在過程。

“難道隻有學某個專業我纔能成功嗎？”袁昕文問。

文中所有人物均為匿名