一、製定閤理的學習計劃1、製定的一般步驟：第一步是要分析現有的條件 即個人所處的具體環境和自身已經具備的條件；第二步 最有效的6大初中學習方法 - 趣味新聞網

一、製定閤理的學習計劃

1、製定的一般步驟：

第一步是要分析現有的條件，即個人所處的具體環境和自身已經具備的條件；第二步，是確定目標。它是主客觀兩方麵因素相結閤的産物，並不是空中樓閣。第三步是選用措施。它是實現目標執行計劃的保證，包括作息時間的調整，各學科之間的調換和搭配，文體活動的安排等。第四步，也是最後一個步驟，是安排步驟，它要求符閤認知的一般規律和秩序漸進的原則。

2、計劃製定要遵循的原則：

(1)確立明確的目標任何計劃的製定都需要明確的目標，目標是一個人前進的燈塔，它是學生嚮更高層次邁進的基礎。

(2)參照生物鍾原則。

(3)難易適度性原則。

二、科學預習

1、預習方法：

(1)要認真讀書。先將教材粗讀一遍，領會基本大意，然後再反復細讀。細讀時，可用彩筆在課本上初步勾劃齣重點、難點、疑難問題。

(2)要認真思考。預習時要運用已有的知識、經驗及有關參考材料，進行積極的思考，多問幾個為什麼，弄清舊知識的內在聯係和新內容中的每一個概念、定律、公式等。若有初步的體會和感受，也可適當地作點批注。

(3)要虛心請教。在預改頭換麵過程中，有些問題雖經過立的思考(包括查資料)，但仍得不到解決，可與同學討論，必要時要嚮老師、傢長[微博]或其他人請教，盡量將總是解決在課前，以便課上集中精力思考些新問題。

(4)要適當地做些習題和實際操作。預憚，可適當地做些處選習題，以及時檢查預習效果和鞏固、深化知識係統。如有可能，還可做些必要的操作，現場觀察、調查研究等，從而為上新課作些必要的準備。

(5)要認真做好筆記。寫預習筆記是預習過程的一個重要環節，我們一定要引起重視。

2、預習要注意以下幾方麵內容：

(一)要根據自己的實際，不要全麵鋪開。預的好處固然很多，但需要一定的時間，訓瞭保證預習的質量，我們最好先從基礎學科(語文、數學、理化、外語)或個人感到睏難的學科中選齣一兩麵門進行試點，取得經驗後再逐步展開。對於個人的優勢學科或較易掌握的內容可以不預習或少預習。

(二)時間的安排要服從整體計劃。預習的時間要根據實際可能來安排，不要因預習占用過多的時間而打亂瞭學習的整體計劃。時間多時，可多預習一點；時間少時，可少預習一點，鑽得淺一點。有些疑難問題解決不瞭是正常現象，預習不可能將全部新內容能鑽透。

(三)要有計劃地逐步提高。雖然每個人的情況不同，預習的要求也不一樣，但有一點卻應該是循著事物的內部規律有計劃地進行預習。從橫的方麵說，要由一種學科到多種學科；從縱的方麵說，要由淺入深，由低級到高級，如從課前預習到單元預習再到整冊預習等。

三、專心聽課

1、集中注意，專心聽講。

有人說，注意力是知識的窗口，不集中注意，知識的陽光就無法照射進來。這形象地說明瞭專心聽講在課堂學習中所起的作用是多麼重要。那麼，如何纔能作到集中注意，專心聽講呢？實踐證明，最有效的辦法就是必須將獲取知識的主要希望寄予課堂。前麵已經說過，由於課堂學習在中學階段具有時間長、效率高等突齣優點，因此，我們要努力嚮課堂四十五分鍾要質量，力求通過提高課堂學習的效率來減輕課下的負擔。基於這樣的認識，上課纔能做到全神貫注而不至走神。相反，如果本末倒置，不是寄希望於課上解決問題，而是專靠課下加班加點，自然就很難做到集中注意，專心聽講瞭。

2、積極思考，努力把握獲取知識的主動權。

課堂是一具積極思考的王國。能不能開動腦筋，積極思考是課堂學習的關鍵。因此，我們在課堂上不能隻是張著嘴巴等老師“喂”知識，而應充分發揮自己的主觀能動性、提高能力。具體來說，就是對教師所講的知識要多瓿幾個為什麼，要善於從不同的角度，不同的側麵去分析和理解，將問題進行加深和拓寬。隻有這樣，纔能將知識真正把握，從而做到舉一反三，觸類旁通。對老師的提問要勇於迴答，積極參加課堂講座和爭論，以闡明自己的見解和看法，以培養我們的思維能力和錶達能力。蘇聯當代著名傢蘇霍姆林斯基說不得：“你首先要把自己培養成長思考者，你纔能體會和認識到學習是一種幸福，是一種智力活動。”

3、要理清教師的講課思路，抓住學科特點和教師的講課特點來學。

思路就是思考綫索步驟。是否把握教師的思路，是檢驗一個學生聽課水平高低的標尺。一般來說，教師常用的方法有分析綜閤法、歸納演繹法、比較分類法等，常用的思維規律有形式邏輯學中的同一律、矛盾律、排中律；以及辯證邏輯學中的對立統一的思維規律、量變到質變的思維規律和否定之否定規律等。從一定意義上講掌握瞭科學的思維規律和思維方法，也就掌握瞭最根本的學習方法。為此，要認真學點哲學、心理學、邏輯學等有關思維的科學知識，以提高思[微博]維能力和聽課水平。同時，由於每個教師的講課特點不同，我們的聽課方式也應靈活機動。，如有的教師語言簡練、重點突齣、，很少重復，這就要求我們聽課時要特彆集中；有的教師闆書整齊條理，這就應將教師的闆書及時記下來；有的教師課堂上的導語和下課前的小結往往都是教材的重點和難點，這就應對他的導語和小結予以高度的重視。總之，吸有把握住各個學科的不同特點和每個教師的教學風格，纔能有的放矢，纔能於重點處下功夫，從而取得事半功倍的學習效果。

4、不鑽牛角尖，做好課堂筆記，爭取當堂掌握所學內容。

課堂上，教師總是一個問題接著一個問題地往上講。有時，我們會遇到些聽不懂的問題，這時，也不要中斷聽講而去死鑽“牛角尖”，而應先將暫時不懂的問題記下來，留到課後去解決，以保持聽課的連續性。否則，如果中斷聽講而去死摳某個問題，就會使課堂的整體性遭到破壞。待到你從“牛角尖”中醒悟過來時，老師已經又講到其它問題上去瞭。這樣就會因一步掉隊而步步被動，甚至造成整堂課都聽不懂的嚴重後果。所以，上課時一定要緊跟老師的思路，不走神，不掉隊，不鑽“牛角尖”，始終保持思維的靈活性和聽課的連續性。課堂筆記就是對老師的講課內容所作的書麵記錄。俗話說，“好記性不如爛筆頭”。這說明，做好課堂筆記，是記憶和理解知識，提高學習成績的一條重要措施。具體來說，堅持做課堂筆記，可以促使我們思想集中，及時記下老師講課的要點，重點和難點，便於課後查閱、復習和鞏固；同時，由於聽課做筆記需要眼、耳、手、腦並用，因此可使大腦接受多種感官的綜閤刺激，從而加深對老師講授內容的理解，掌握和記憶。

四、學會自己留作業

作業內容因人而異，作業量有時也因人而異，特彆是學生畢業前的那一年，自己有瞭較好的習慣，一部分同學基礎已較牢固，就沒有必要非寫教師布置的作業，而應根據自己的情況，自己給自己布置作業。但一定要遵循以下原則：

1、實事求是原則。任何人都應該按照自己的具體情況，依據科學的學習方法，去為自己布置作業，不能好高騖遠脫離實際情況。

2、以課堂學習為主原則。任何脫離課堂的學習都是一種事倍功半的工作，課堂是學生學習知識、掌握知識的主要陣地，隻有充分利用課堂優勢，纔能取得更好成績。

五、及時復習

及時復習，指緊隨課堂教學，天天都采用的復習方法。復習貴在及時。這是由“先快後慢”的貴忘規律所決定的。心理學傢曾作過這樣的實驗：讓三個組的學生熟記一篇詩歌，第一組間隔一天復習；第二組間隔三復習；第三組問事處六天復習。凜達到熟記的統一程度，第一組學生平均需復習四次；第二組平均需用要復習六次；第三組平均需要復習七次。可見，復習間隔的時間越短，復習的次數越少。實驗結果錶明：復習能做到及時，可以提高熟記的結果。然而，學生常齣現情況是：課上聽課，課下做作業，復習環節省略。這樣緻使所學的知識的係統性、完整性受到破壞，時間一長所學的知識就會模糊、忘卻，不係統，不理解的知識是最容易忘記的知識。因此我們必需重視復習。

及時復習的程序：

(一)嘗試迴憶。

迴憶又稱重現，指以前識記過的事物不在目前，在其刺激的影響下，或在主觀意識的引動下，報導舊的映象重新呈現齣來。所謂嘗試迴憶，簡單地說，就是獨立地把老師課上所講的內容迴憶一遍。這樣做實際上就是自己考自己，是逼上梁山著自己專心緻誌去動腦筋進行思考的一種方法。其好處有以下三點：

1、能及時檢查聽課效果，以促使自己積極進取、聚精會神地把課聽好。

2、有得於動腦習慣的養成，並能增強、提高個人的記憶效果。

3、能更明確復習的針對性。

(二)閱讀教科書。

教科書是教育部門組織專傢、學者和有經驗的教師依據教學大[微博]綱，按照知識的科學體係，針對學生的年齡特徵和社會發展需要而編寫的。內容上係統、嚴謹，深刻，是一般參考書無法代替的。復習時若不認真鑽研教科書，則難以達到教科書的基本要求，也難以係統地掌握中學階段所學的知識，因為教科書是教與學的唯一憑據。為達到質量較高的閱讀，在方法上需用注意到以下幾點：

1、圈點勾劃。閱讀時，把新齣現的概念、定義、定理、結論等重點部分，或容易忽略的要點部分，用紅色筆勾劃齣來。

2、提要。在書頁的空白處，用少量文字，把書的重要內容簡單地概括齣來。

3、思錄。在書頁的空白處，用不同顔色的筆，記錄讀者通過思維，從書中發齣來的意思，也就是前麵講的“從文字裏行間讀齣的學問”。

(三)整理課堂筆記。

課堂筆記的詳略人各有異，但記好聽課的重點、難點是學生所共取的。劉筆記在復習中是嘗試迴憶、閱讀教材的綫索和綱目，又要通過閱讀教材來整理課堂筆記，使用權其達到知識深化、簡化、係統化。整理筆記的任務有：

1、補。補上該記而沒記的內容，使知識係統化。

2、正。更正課堂記錄不太準確，用詞不當，深度不夠的地方。

3、添。添上個人學習的心得、見解、評價等。

(四)看參考書。

適當地撲剋點參考書是有必要的，但要擺正教材與參考主從關係。閱讀參考書僅是做為學習課本的補充。目的是加寬知識麵或加深對教材的理解，所以隻選擇個彆章節或個彆知識點做參考性閱讀為好。

六、從容考試

考試是學生學習的基本環節之一，它是結學習效果的檢查和評價，並從中起反饋作用。

1、考試前不易開夜車。

心理學已證實，記憶在醒著的時候，其減少、消失是有相當差異的。用功後立刻睡覺，兩小時內有記憶的退減，但以後則末見減少。相反地，一直醒著時，用功後八小時記憶仍有顯著的減少。也就是說，用功後可以用睡眠來阻止記憶的減少及消失。那麼為代什麼會齣現這種現象呢？答案是：隻要你醒著，無論維持多安靜的狀態，人地頭腦裏都或多或少會有多種乾擾情報闖進來。這種情報越來越多，剛剛記憶的事物，便被新湧進的情報所埋沒，就顯得不鮮明、不醒目。顯然考前開夜車當天起得太早，都有不得於考試。

2、進考場莫患得患難失。

每年中考、高考，都有有個彆平時成績一般的同學，超常發揮，取得彆人意想不到的根子成績。本來一般學校都難以考取，發榜時卻進瞭重點綫。也有的同學，事先大傢都覺得他能進重點，成績一公布，卻邊一般學校都考不上。原因是多方麵的，其中一個重要原因就是超常發揮的同學，峭包袱，沒有心理壓力。反正大傢都覺得自己考不上，社會、傢長、朋友熟人都有不對自己抱太大的希望，自然也不施加壓力。這樣走進考場，輕輕鬆鬆，從從容容，既沒想考上重點如何高人一頭，也沒想考不上一般學校便怎麼矮人一截。

不患得患失，進人考場，心無雜念，隻有試題，自然心靜。守住心靈的一片寜靜瞭；自然生長齣智慧，答起題來，平是所學，盡現於心，當然容易正常發揮或超常發揮。發揮不好的同學，重要原因之一是包袱太重。教師同學、傢長、親人都知道自己學習好，能考上重點，考不上怎麼辦？如何見江東父老？如何麵對老師的惋惜，同學的同情，傢長的傷心，個彆人的白眼。考上瞭怎麼榮耀，怎麼請親友吃飯慶祝，登台領奬……患得患失之情緒，攪得心潮翻滾，波瀾起伏，難以靜心麵對考題，當然難以正常發揮，容易招緻失敗。

3、答題前縱覽全捲。

有的同學進和入考場拿到試題後，不看全捲，從第一頁，第一題開始答，他們害怕看到後麵不會的難題，乾擾瞭前麵答題的情緒。這樣做的壞處是，前麵遇到難題，可能以為後麵也全是難題，同樣答捲情緒不佳，還完全可能因過多用時答前麵的難題，到快交捲時，後麵容易的、會答的題卻沒有看到，沒有時間答瞭。大部分同學領到試捲後，先用幾分鍾時間瀏覽一兩遍，做到胸中有全局，特彆對經常研究考試題，經常自己齣題的同學，拿到試捲總有一種似曾相識的感覺，絕大部分類型題都做過，絕大部分題自己都會做，瀏覽全捲起到瞭穩定情緒，堅定信心的作用。

4、怎樣編排解題順序拿來到試捲。

總體瀏覽之後，就開始答題瞭。先答哪些，後答哪些，順序安排得當，纔有利於發揮自己的優勢，有利於真實地錶現齣自己的實力，不緻於答完題後産生過多的遺憾。常見的解題順序一般有六種：從頭到尾法，先易後難法，先高分後低分法，客觀性題目入手法，先難後易法。這些方法各有自己獨特的優勢，同時也就産生一定的弊端，自然也就分彆適用於不同的場閤、不同的考生。具體地選擇哪種答題順序，一定要結閤自己的實際。

5、考場運籌時間的方法。

考生在正常情況下應該按照時間的多安排，步步為營、穩紮穩進。如果因意外，齣現時間少、試題多、無法正常解題的情況，不妨采用以下應急的方法：不作詳細闡述，也決不留下一些題目空著。這是因為一道題的答案不管你答得如何完善，得分也僅是一道題的分數。而解答瞭兩道題雖然隻有一半，然而是答案的主要內容。一般說分數相加比隻答其中一道題分數要高。如果是理解分析性的題目，可以采用隻列要點、簡例，不作具體分析的方法。

要點、簡例用提綱錶述，不闡述它們之間的聯係，也不考慮語言組織。這類題目一般按要點、簡例分析幾方麵評分，答瞭要點便有要點分，如再加一具簡例，則豐富瞭內容，分數就更高。同時，應養成復查的習慣，復查是大戰後打掃戰場。解題猶如戰鬥，講究緊張，速戰速決；復查是打掃戰場，要求冷靜，所謂冷靜就是從原有的思路中解脫齣來，從當事者變為旁觀者，對試捲做仔細審查、無情挑剔。要知道：當局者迷，旁觀者清。應試者隻有頭腦清醒時，纔能避免種種可以避免的遺憾。