發表日期 4/1/2022, 12:34:21 PM
“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始乾”。
你對老師這份工作的第一印象是什麼?
除瞭寒暑假多,是否覺得老師的工作最穩定呢?
“雙減”政策之下,部分校外教培行業逐漸“走嚮末路”。
再者,有說法是教師崗位要迎來“調整”,這可能會在一定程度上影響老師的“穩定性”。
教師“輪崗製”
什麼是“輪崗製”?
“輪崗製”就是改變以前固有的思維以及教學模式,把以前固定在一所學校的老師全部進行“輪崗”。
簡單的理解就是,每個學校老師之間都會進行輪換教學。
這樣“名師”跟“普通老師”之間就能夠在這種“輪崗”的製度之下,學到各自的長處,並且也能改變目前學區房的現狀。
另一方麵,根據相關部門發齣的規定顯示,所有教師的“輪崗”實行6年一輪崗的周期。
也就是一個教師在一個學校呆6年之後就會“輪崗”到其他學校。
同時,這一政策還包括學校的校長。
教育資源分配不均衡
因為各地經濟發展不平衡,所以教育資源也齣現瞭不平衡的現象。
經濟發達的城市,教師工資收入相對來說比較高,也能更好地吸引學曆更高,能力更好的教師,那麼這些地區的孩子就能夠接受更好的教育。
這就導緻齣現這樣的現象 :
二三綫城市名師名校相對較少,但是一綫城市名師名校可能“多如牛毛”。
因此,傢長們為給自己的孩子尋找好的教育資源,確保自己的孩子能夠接受良好的教育,紛紛把孩子送到名校裏。
雖然說人往高處走,水往低處流。
這本沒有錯,然而對於教育來說,每個孩子都應當得到同等的教育,因為就教育本身來說,它應該是無私的,不能以盈利為目的。
為瞭改變“名師紮堆名校”所造成的一些不良影響,確保學生盡可能地享受到好的教育資源,“輪崗”製也就應運而生。
為何實施“輪崗”製?
首先我們要明確一點 ,“輪崗製”或許能改善教育資源不均衡的現象。
“輪崗製”施行,能讓部分教學資源相對差的學校,得到較好的師資力量,使得學校整體教學水平得到提升。
“輪崗”中校長的輪換,也能給一所學校帶來新的製度,以及管理模式,能夠互相取長補短。
其次,部分教學水平有限的老師,“輪崗”到好學校之後,能夠學習到一些新的教學方式,更進而提高自身的教學水平。
這樣也保證瞭大部分老師都能公平地享受好的學校資源。
最後,針對部分傢庭條件沒那麼好的傢長,“輪崗”解決瞭學區房問題,讓自傢孩子不管在哪一個學區,都能享受到優質資源。
對於學生來說,學生在“輪崗”中能夠接觸更多的老師,能夠增強自身的適應能力,也能學習到更多元化的知識,以及接觸更多的思想。
部分地區實施“輪崗”製
其實,這一政策已經有部分地區在實施瞭 , 例如:
北京,上海,深圳幾個大城市已經開始實行這一製度。
其他地區比如廣西,廣東,湖南等地區隻是在小範圍地區開始試行,並沒有全麵實施。
排除政策試運行這一說以外,從這裏我們也可以看齣:
“輪崗”製度在施行行過程中可能會存在一些難點 。
“輪崗”製有“負麵影響”?
首先,部分學校可能不太願意教師“輪崗”。
為何這麼說呢?
其實,任何一所學校培養一名優秀教師的成本都是比較高的。
有些學校為瞭培養教師可能會花費大量的精力和時間,甚至是派一些可塑性比較強的老師外齣學習,為的就是能夠提升老師的教學能力,繼而更好的服務學校。
“十年樹木、百年樹人”。
齣於生源以及升學率的考慮,那麼學校也就不太願意讓教師“輪崗”。
而且,如果校長“輪崗”的話對於一個學校來說影響也將是巨大的。
其次,部分教師不希望“輪崗”。
雖然說“輪崗”利大於弊,但是教師可能還需要考慮很多因素, 比如:
換到新的地方,這時候又得適應一次新環境,又或者不太適應新學校的教學模式等等。
再者,有傢庭的教師在麵對“輪崗”問題時,也可能會考慮這些問題,比如:
相對離自己傢近的學校,離傢遠的學校對傢庭的照顧肯定少,特彆是部分有孩子以及老人的教師傢庭。
最後,部分傢長可能也不希望“輪崗”,特彆是那些花瞭大價錢買學區房的傢長。
很多傢長買學區房的目的,就是希望孩子能夠在好的學校接受好的教育,如果“輪崗”那麼學區房將失去意義。
而且經常換老師,孩子的學習可能也會受到影響。
那麼,對於這些擔憂,相關部門有說法嗎?
教育部:無需過分擔憂
教育部錶示,教師的輪崗製度是6年實行一次。
也就是說一個教師是能夠從小學1年級把孩子帶到小學畢業,那麼對孩子的影響相對來說是很小的,因為6年之後孩子已經上初中。
並且教育部還錶示:
“希望各位傢長不要把所有的希望寄托在老師的身上,教育應該是傢庭跟學校共同完成的事情,而在孩子的成長過程中傢庭教育的作用同樣是很大的。希望傢長多花時間陪伴孩子”。
另外,全麵推行輪崗製度,還需要保障教師的需求。
首先,可能需要增加教師的交通補貼。
本來老師是沒有交通補貼的,但是由於輪崗製度的施行,很多教師需要不斷地在各個地區之間輪換。
這個時候教師的上下班問題,特彆是交通問題就會比較嚴重。
比如一個教師在城西的學校教書,也在城西買瞭房子,結果輪崗之後被分配到瞭城東,那麼每天的交通費就增加瞭許多。
這時候就應該對輪崗的教師實行一定的補貼,如此纔能讓輪崗製度更好地實施。
其次,教師職稱評定需繼續優化。
教師的職稱評定關乎到教師的工資以及福利等多項待遇,那麼教師職稱是如何評定的呢?
以往的教師職稱評定包括瞭教師的各項榮譽、教學水平以及教師教齡,此外還會涉及同事之間的投票。
如果“輪崗”,這最後一項就非常麻煩,對“輪崗”的教師來說就很容易因為換新環境而錯失晉升機會。
最後,可以酌情提高教師工資福利。
在很多人的眼裏教師是一個高薪職業,但事實上可能並非如此。
如果想要更好地讓教師把心思放在教育學生上麵,那麼就需要能保證教師的利益,畢竟在現在高房價高物價之下,教師也需要養傢糊口。
讓老師沒有後顧之憂,把心思放到教學上來,讓學生學到更多的知識,這可能纔是“輪崗”實施的最終目的。
“十年樹木、百年樹人”。
教育是“持久戰”,需要所有人配閤,纔能打贏“這場仗”。
雖然全麵實行教師“輪崗製”還是睏難重重,但是為瞭實現教育的公平化以及教學資源的平衡,這一舉措有著深遠的意義。
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今日話題:你如何看待“輪崗製”?